任宗菊

摘要：英语作为初中三大主科之一，在初中教学活动中发挥着重要的作用，不仅可以培养学生学习语言的能力，也可以为学生提供更多的发展机会。值得注意的是，英语的学习并不单纯的是单词、短语与句子的记忆和背诵，而是需要将其应用于生活当中，提升应用语言的能力。因此，在开展英语授课的时候，应当采用互动式教学方法，并通过听、说、读、写方面的训练，提升学生的英语综合能力。在此基础上，也可以丰富课堂教学模式，构建高效的初中英语课堂。本文主要论述了互动式教学的优越性以及互动教学在初中英语实践中运用的有效措施等内容。

关键词：初中英语、互动教学模式、运用分析

引言

课堂互动教学模式，指的是在课堂上以师生互动为媒介，帮助学生掌握更多的知识。在课程改革的背景下，互动式教学的应用属于一项重要的挑戰，它可以丰富教学内容，使得学生取得一定的进步。然而，新的教学方法的使用，也会伴随着教学难度的提升。为走出教学困境，教师需要在备课阶段做好充足的准备，针对互动教学模式的定义、内容以及教学案例等进行深入的了解与分析，确保互动式教学能够真正发挥作用，为学生创造良好的语言学习条件。

一、互动式教学的优越性

（1）互动式教学的概念

互动式教学，其重点在于“互动”二字上。传统的教学模式存在较大的局限性，教师作为课堂的主导，将大部分的时间都放在知识的讲解上，并没与关注学生是否有能力全盘接受教师所讲授的知识。而采用互动式教学，可以改变师生之间的关系，促进师生的平等，通过有效的交流与互动，为学生提供思考与讨论的时间，提升教学效果。同时，互动式教学中，教师也可以对学生的学习成果做出相应的评价。值得注意的是，开展互动式教学需要教师从生活当中获取灵感，取材于生活，引导学生开展英语的学习。此外，在教学中一定要重视学生学习的积极性与主动性，提高学生的课堂参与度，实现双向互动，从而达到教学目标。

（2）互动式教学的意义

互动式教学打破了传统教学模式的束缚，一方面，使得学生在课堂中占据主动地位，而不是被动接受英语知识。在课堂中，学生有充足的时间进行思考与讨论。教师则需要尽可能地调动学生的积极性，利用丰富的课堂内容吸引学生的注意力，提升课堂教学效率;另一方面，互动式教学中，师生之间的交流得到了足够的重视，在教学实践中，教师与学生会利用英语进行交流，可以通过有效的锻炼提升学生的口语能力，将所学的单词与短语等利用到交流当中，实现从理论到实践的转变。

二、互动教学在初中英语实践中运用的有效措施

（1） 明确教学目标，进行互动教学设计

教学目标的制定是确保互动式教学发挥效能的前提和基础，明确教学目标之后，可以保障互动教学的合理性，使得互动具备一定的目的性，互动内容也都围绕着目标进行开展。如果教学目标不够明确，可能会导致课堂互动缺乏有序性，互动效果有所下降，无法实现教学目标。因此，在课堂实践中，一般情况下教师的教学目标主要集中于知识问题方面，明确重难点，学生则可以通过与教师的互动，突破重难点，从而达到理想的学习效果。

（2）创设互动情境

现如今，信息技术在教学活动中得到了广泛的应用，将其应用于英语课堂中，也可以实现高效的英语课堂互动教学。具体而言，可以利用互联网以及多媒体技术，为学生创设生动的情境，一般情况下，这种情境都贴合生活，能够让学生产生一定的共鸣，激发学生的学习兴趣与互动热情。从而在课堂中积极参与到与教师的互动当中，强化教学效果。教师创设情境期间，要利用生动的图片以及视频，为学生展现更加丰富的内容，并匹配合适的背景音乐，使得学生尽快投入到情境当中，创设良好的英语学习环境。以人教版It's raining这一单元的教学为例，在课程设计期间，教师应当搜集相应的天气图片或者视频，并匹配相应的单词，展示在媒体设备当中，与学生针对天气类型进行讨论与互动，在这个过程中，学生不仅可以利用对应的时态表达天气，也可以习惯性地利用英语询问天气，养成良好的英语学习习惯。

（3）尊重学生的主体性地位

以往的应试教育还存在一定的意识残留，很多教师一时无法转变教学思想，在教学的过程中仍然采用单向灌输式教学，并没有关注到学生的主观能动性，教师在课堂中的表现仍然十分强势。这种情况下，难以进行有效的互动性教学。为此，为确保互动式教学的有效性，教师应当坚持学生在课堂当中的主体地位，以学生的学习需求与学习特点开展课程设计，尊重学生的个性化发展，并通过对教学体系的优化，为学生留出更大的发展空间，使得学生真正成为英语课堂的主角。同时，互动式的教学方法也可以让学生更加专注于英语课堂中，调动学生学习英语的积极性，使学生乐于将自己的热情投入到教学当中。在此基础上，可以营造良好的英语学习氛围。在教学实践中，教师应当掌握好课程节奏，按部就班地与学生进行互动，切实提升教学质量与教学效率。

（4）采用小组合作教学法增强课堂互动

小组合作教学法是指教师将课堂还给学生，充分发挥学生主体作用，指导学生通过小组合作学习，使每位学生在小组互动中表达自己的看法的有效教学方法。小组合作教学法，需要教师事前对学生的能力、特点等方面进行调查，掌握学生的基本情况，并开展合理的分组。通过有效的小组合作，教师可以与学生进行高效的互动，学生尽量内部解决问题，如果存在疑问，可以向教师求助。通过这种方式，可以有效提升学生的口语表达能力以及团队协作能力，充分调动学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力。

（5）通过实际运用，提升学生的英语信心

其实，多数学生并不是不具备英语学习的能力，而是不具备学习英语的自信心。因此，教师应当帮助学生尽快克服学习英语的心理障碍，通过有效的互动教学，帮助学生取得英语方面的进步，并树立学习英语的自信心。在开展教学期间，多数的学生都能够通过教师的引导参与到活动当中，但是还有部分学生认为自己的英语成绩不好，没有学习英语的兴趣，对英语产生抵触心理，这种情况下，往往会选择不参与到英语学习活动当中。对此，教师应当加强对于学生的观察，掌握学生的学习动态，重点关注那些英语学习态度较差的学生。在课下时间，与学生进行一定的交流，帮助学生克服学习障碍。而在课堂中，面对这类学生的进步，教师也应当给与足够的支持和鼓励，使其能够积极参与到英语课堂中，使得学生逐渐产生学习英语的自信心。

三、结束语

综上所述，在课程改革的大背景下，教师需要转变自身传统的教学观念，开展符合实际情况的教学创新，而利用互动式教学，可以实现创新的目标。通过互动式教学，可以营造良好的课堂氛围，并增进师生之间的感情，并通过明确教学目标、创设互动情境、尊重学生的主体性地位、采用小组合作教学法等方式提升互动式教学的有效性，从而提升英语教学水平，帮助学生取得进步。

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