夏叶青

摘要：小学五年级的数学学习对于小学生数学基础的奠定，升入中学学习更高层次更高水平的数学知识有很大的影响作用，不断改善创新数学教育教学方式方法，基于小学生的数学能力丰富数学教学课堂的内容对小学生更加认真地学习数学知识，以数学逻辑和思维方式看待问题发挥着不可磨灭的巨大作用。

关键词：小学数学;发展现状;教学实践

中图分类号：A 文献标识码：A

小学五年级的数学教学在学生小升初阶段发挥着“承上启下”的过渡作用，因此在打好小学生数学基础，提升小学生数学学习能力，是必要的。开展小学五年级的数学教学实践课程是重要环节，其对于培养小学生的数学逻辑思维，增强数学学习能力有很大的帮助。本篇文章将通过对现今小学数学的教育教学现状的调查总结，对小学数学教学实践改善的重要性与意义的归纳整理，探讨针对小学生的数学教育教学实践的改善对策。

一、革新数学教学方法

如今，学校的小学数学毫无创新的传统式教育教学占比非常大，并且在日后的生活中也需要运用到。老师在上面按照课本讲课，将数学公式、理论知识搬运到黑板上，坐在下面的小学生听老师的讲解，对于知识理解得不够透彻、不够仔细。这种僵化的数学教学模式容易限制小学生的数学思维能力，不能够充分调动小学生学习数学知识的积极性和兴趣，从而导致小学生上课出现不注意听讲、容易走神、不跟着老师的步伐走、数学学习成绩一落千丈的情况，更有甚者，不知从何弥补数学漏洞而对于数学学习产生抵触情绪。

创新小学数学教育的课堂，让课堂学习变得多元化、多样化，促进小学生的数学发散思维，鼓励小学生进行自发的探讨与研究，增强小学生学习数学的自觉性和自发性。例如：利用现代化的数学教学设施，创设小学数学情景课堂，可以设立如竞拍会或者是菜市场等情境，在这些情境中以数学为媒介进行情境的演绎。如开设一场竞拍会，老師用班级公共费用购买一些学习用品当作竞拍会的物品，让小学生们以解答数学题的形式进行竞拍加价，答题多者或者解答出题目较难数学题的学生即可获得相应的竞拍品。以这种形式进行的小学数学教育教学实践，不仅可以促进小学生学习数学知识的实际应用和巩固提高，激发小学生学习数学知识的兴趣，还能够引导小学生自觉自发地学习数学知识。

二、教师层面的努力

教师在教育教学实践中发挥着引导者、指挥者等角色作用，因此对于小学生数学教育教学实践的改善与提高，教师应积极主动贡献自己的力量。

教师在努力增强自身的数学素养及数学能力的同时，要积极参加教科研活动，不断创新丰富自己的教学思想，制定教学目标，活跃数学教育教学的课堂氛围。倡导鼓励小学生积极围绕数学问题展开自主的讨论与研究，将“以教为主”的小学数学教育教学模式转变为“以学为主”的模式，在数学课堂上积极与学生之间进行互动，让学生不仅能够学习数学知识，还能够体验到数学学习的参与感。鼓励小学生在练习数学作业题时进行勇敢的“试错”，不要害怕出问题，重要的是在问题出现后，积极自觉地进行对于问题的思考和反思总结，归纳整理出相关经验，在以后再遇到这类问题时要更加严谨。还比如积极带领小学生进行数学相关的日常生活实践活动，比如食品市场上的三无产品打假或是菜市场中的菜商缺斤少两等现象。带领小学生进行自主的走访调查，作用科学的思维方法进行问题的分析与讨论解决。

三、注重思维能力训练

小学数学的教育教学实践在学生学习数学过程中有着很大的影响，其直接关系到小学生是否对数学学习产生兴趣，是否能够持之以恒地认真学习数学知识，是否能在之后的学习工作生活中将数学知识很好地运用于日常实践生活中。因此，改善小学生的数学教育教学实践方式，对于促进小学生认真学习数学理论知识，培养数学逻辑思维，增强数学学习能力，激发数学知识学习兴趣发挥了重要作用。

将数学理论知识、数学相关运用实践能力，数学逻辑思维作为课堂重点，进行课堂教学的多元化模式。例如训练小学生对某一问题进行分析、归纳、分类等思考和探讨。增强小学生将书本上学到的数学理论实际运用到日常生活之中，解决具体的日常数学相关问题。定期在学校举行各种与数学相关的比赛、竞赛等活动，促进小学生之间形成围绕“数学”相关的“良性竞争”，激发小学生的胜负欲和竞争精神，鼓励小学生更加踏实认真地学习数学知识，在小学生进行数学比赛或者竞赛的过程中不仅能够检查数学知识的学习成效，巩固数学理论知识，而且还能培养对于数学学习的兴趣和欲望、满足感与成就感。

综上所述，数学作为一门从小学、初中、高中到大学、研究生等阶段都必须要学习的基本理科学科，其要求学生需要具备很强的数学思维、数学逻辑和数学能力，在小学教育教学中，数学教育教学实践在小学生认真学习吸纳数学理论知识，提高数学素养中演绎着重要的角色。因此，进行小学数学教学实践的相关思考和探讨有十分的必要性。

参考文献

[1]杨倩.浅谈小学数学教学中空间观念的培养策略[J].学周刊，2021（36）：23-24.

[2]王翠琴.如何让小学数学课堂趣味化[J].学周刊，2021（36）：51-52.