牟忠海

摘要：小学数学是学生学习任务中重要的一科，由于小学阶段学生学习意识不强，在学习过程中易受身边事情的环境影响，因此小学数学老师在教学过程中要注重于对学生进行方法上的引导，重视于教育学生养成较好的数学学习习惯，并以此来培养学生的数学学习效果。在素质教育的重大背景下，为培养学生的数学兴趣良好习惯需要由小学数学老师改变教学观念，促使学生重新获得对数学的认识与体会，为学生在未来深化学业打下坚实的基础。

关键词：小学数学  学习习惯  现状措施  高效方法

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段学生在学习数学过程中形成的方法就是学习习惯。小学阶段是培养学生形成良好的行为习惯最佳时期，学生在良好的行为习惯下学习，才能提升自身的学习效率。小学数学老师在教学过程中不仅仅要完成相应的教学指标，还要注意培养学生形成良好的数学学习习惯，为学生未来的学习提供基础保障。结合我国实际教学情况，部分学生在学习过程中字迹潦草、运算马虎、作业抄袭等情况时有发生，致使小学阶段学生学习数学的情况不容乐观，究其原因还是学生在学习过程中没有养成良好的行为习惯，小学数学老师在教学过程中针对这些情况要加以重视。

一、培养学生善于思考、勤奋学习

学生在学习数学的过程中唯有多动脑、多思考、多练习才能使学习结果优秀。小学数学老师在教学过程中要创新教学模式，在教学过程中积极利用现代教学设备丰富教学内容，在小学数学课堂上为学生创造思考的环境。传统教学模式下，学生在课堂上为知识的被动灌输着，被动着学习数学，课堂氛围不够活跃，学生没有思考的空间。在素质教育的背景下，传统教学模式已经不再适用，小学数学老师要重新设计教学方法。

例如，小学数学老师在讲解《图形的运动》时，可以利用多媒体进行教学，多媒体可以将静态的教学画面化为动态的教学画面，能够吸引学生的学习兴趣，同时多媒体能够存储大量的内容也方便老师对学生做出提问。老师在为学生讲解完简单简单的图形运动知识后，可以询问学生更加复杂的图形运动情况，让学生在课上有时间进行思考，培养学生在学习过程中学习完简单知识后向更复杂的知识思考的行为习惯，随后利用多媒体进行演示，为学生验证答案，让学生在学习数学的过程中体会到思考的乐趣。

二、培养学生合作交流、自主合作

随着我国教育制度的不断完善，在在实际教学过程中，小学数学老师必须把更多的上课时间交给学生，使学生变成课堂上的主体。把时间留给学生，利用最佳的方式就是让学生开展分组协作教学。在分组交流过程中，个别学生的个别问题可以通过小组其他成员的想法解决，减少了数学老师在教学过程中为了解决个别学生的问题而占用班级所有学生时间的情况。同时，合作也能够提升学生数学的学习效率，使数学学习过程中存在的问题高效解决。

例如，小学数学老师在为学生讲解《观察物体》时，可以簡单地为学生介绍一下物体观察的方法，被观察物体的性质等等，然后让学生进行小组合作，将物体存在的性质进行讨论，最终由小组讨论出一套完整的答案。在小组合作过程中，能够加剧学生之间的相互讨论，学习较好的同学对学习不好的下同学进行帮助，逐渐减少学生学习过程中存在的差距。培养学生在学习数学的过程中进行合作不但利于学生学习好数学，相互合作的意识还能让学生在生活中高效的解决各种问题。

三、培养学生动手实践、操作体验

在小学数学教学过程中，数学教学活动不能仅仅依赖灌输与记忆，小学数学老师在教学过程中要注意培养学生学习的实践性，学习的自主性。小学阶段的学生动手实践能力较强 ，一些知识通过自己动手实践唔够加深学生对该知识的记忆，提升学生的学习效率。

例如，小学数学老师在为学生讲解《轴对称图形》时，能够使学生可以通过对叠检测图像是否是真的对称，同时通过与学生动手实验可以查找到部分图像的多条对称轴，在极大的提高了学生数学的兴趣的同时增强了在数学练习过程中的实用性。要求学生在课堂上进行动手实验，可以使学生在学习数学的过程中不在无趣培养学生动手实践解决问题的良好习惯，可以让学生在以后遇到问题时不再单纯的靠思想，而是脚踏实地的进行实践尝试解决问题。

四、培养学生课前预习、课后复习

课前预习与课后预习是学生在学习过程中的重要习惯。课前预习能够让学生在老师讲课前知道自己在即将要学的课程中哪里存在问题，在课堂上做好侧重性听讲。课后预习是巩固学生所学知识的一种重要方法，部分小学阶段学生虽然能够在课堂上记忆相关的知识，但是经过一段时间就会忘记，所以课后复习对小学学生学习数学至关重要。

结束语

综上所述，在小学学生学习数学过程中有多种方法培养学生多种行为习惯，这需要小学数学老师在教学过程中注重培养学生行为习惯的形成。小学数学老师在教学过程中要加强交流、相互沟通，共同探索出更加高效的小学学生数学良好习惯的培养方法。

参考文献

[1]王丽萍.如何在教学过程中培养学生的学习习惯[J].创新日报，2008（16）-98.

[2]程立娜.小学数学学习习惯培养[J].小学教育，2017（3）：30-34-（2）98-76.