刘欣

摘要：绘本类书籍是较为适合小学生阅读的一种读物，它以图文结合的形式来进行情感和文章脉络的表达，能够使读者沉浸在情景世界中，引起共鸣。随着新课改的推进，英语教学逐步向开放化、互动化发展，学生不仅能够获得语言知识、技能和思维能力得到进一步发展，而且能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

关键词：绘本故事;小学英语;趣味性;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

绘本不是简单的图画书，它是文字与图画的结合。在绘本中，文字与图画没有主次之分，也不是为对方起着解释说明的作用，而是两者的有机结合，文字与图画相辅相成，共同创设绘本故事中的情景。因此，绘本具备着生动性、趣味性、直接性的特点，它能够激发读者的阅读兴趣，通过文字与图画的精心设计来使读者沉浸其中。在英语教学中，教师可以将绘本作为教材的补充，使二充分结合，共同促进学生的英语学习。

一、以绘本故事作导入，激发学生兴趣

绘本具有趣味性、生动性的特點，是实现工具性与人文性融合统一的有效途径。在教学中，教师的导入环节尤为重要，趣味性强的导入能够吸引学生的注意力，符合小学生好奇心强、活泼好动的特点。因此，教师不妨可以选择以绘本故事作为课堂导入，来开启一堂课的教学。

例如，我在进行三年级上册《My friends》这一章的教学时，就采用了以绘本故事作为课堂导入的方式。首先，我让学生阅读课前准备好的绘本中一个关于“朋友”的故事，由于绘本中的内容极为生动有趣，因此学生们看得很投入。等到学生们读完，我便问学生关于“朋友”的定义，同学们纷纷举手发言，结合读过的绘本来表达自己对于朋友的定义。等到学生们说完后，我说：“同学们，朋友对于我们来说是很重要的人，那么我们今天就一起来学习一下，如何用英语来表达朋友这一词呢？”借此，我引出了本节课的重要单词” friend ”，并且教会学生在具体语境中使用” he ”和” she ”。在讲完新知识后，我让学生四个人一组，以”… is my friend ”的句型互相介绍，进行多次的句型与口语练习。

良好的导入是有效学习的开端，枯燥无味的导入会使学生在学习伊始就产生厌学的情绪。智慧的教师会精心准备导入环节，多元化又精彩的导入能够激发学生的学习热情，为整堂课奠定一个良好的基础，创设有利于学习的氛围，从而进行有意义的教学。

二、围绕教材选择绘本，深化学生体验

绘本的选择是十分重要的，是绘本与教学相结合的第一步。这要求教师必须结合教材与班级同学的实际情况来选择绘本，如果绘本与教材不相适用，那么势必会使绘本与教学的融合产生负面的作用。因此，教师应选择那些符合学生发展水平的并且与教材相辅相成的绘本，借助课本来深化学生的学习体验。

例如，我在进行五年级上册《Our animal friends》这一章的教学时，我先是为学生讲解了教材上的内容，让学生掌握了基本的动物名字的单词和句型。其次让学生在规定时间内进行相关绘本的阅读，绘本的内容就是“动物是人类的朋友”，通过阅读后，学生对于“动物是人类的朋友”这一概念有了更深刻的认同感，并且受绘本内容影响，会形成保护动物关爱动物的思想。学生们在进行绘本的阅读时，不仅锻炼了英语的阅读能力，并且通过绘本中图画生动的表达，学生能够与绘本内容产生精神共鸣，从而进行知-情-意结合的学习。

选择正确的绘本能够为教学带来助益，因此教师在进行绘本的选择时，切忌随意地选择。要根据每堂课的重难点有针对性地选择，这样能够极大地提升课堂教学的实效，另外，在进行绘本选择时，教师要注意选择难度适中的绘本，不超过学生的理解能力，避免给学生带来过大的学习压力。

三、展开绘本相关活动，生成生动课堂

绘本是教学的另一种资源，教师应注重对绘本资源的开发，生成多样化的课堂。绘本中的故事是很好的活动素材，学生在进行绘本阅读时，由图画与文字引起的想象与联想会深刻地印在头脑中，教师不妨结合教材相关内容，借助绘本开展丰富的活动，使学生在活动中学习、在活动中成长。

例如，我在进行四年级下册《Drawing in the park》这一章的教学时，我结合多媒体为学生创设了良好的学习情景，使学生在相关情景中进行学习。讲完新知识后，我让学生阅读相关绘本故事，绘本故事讲得是好朋友们一起在公园中画画的场景，我灵机一动，设计了一个与绘画有关的课堂活动。我将学生分成几个小组，进行一场“你画我猜”的游戏。我先是让不同小组的学生画船、湖泊、树等新学的重点词汇的图片，然后将这些画收集到一起，随机提问学生画上画的是什么，要求在十秒内用英语作答，回答失败则有惩罚。学生们的兴致十分高涨，兴高采烈地进行创作，在用英语猜画的环节中，学生们不仅体验到了游戏的乐趣，并且也掌握了新学的单词，可谓是收获满满。

教学素材并不是局限于课本之中，除了教师自己，也要引导学生从生活中学习，发现生活中的灵感，积累有用的素材，并且可以把生活中的情境放在课堂中呈现，学生会更容易掌握所学知识。此外，绘本中充满着趣味性与想象力，尤为适合小学阶段的学生，教师不妨从绘本中寻求教学灵感，将书本中的内容设计成相关活动，使阅读与生活相联系，让学生感受到阅读的乐趣、学习的乐趣。

总而言之，绘本与英语教学相结合是一种教育的潮流趋势，也是新时代中教育改革主旨思想的具体体现。绘本故事入课堂，是当代课堂多元化的一种体现，也是更符合当代小学生的教学模式，绘本与教学相融合能够使学生在阅读中学习、在活动中成长，有助于促进学生的全方面发展，有助于构建多样化、现代化的新时代英语课堂。

参考文献

[1]王小琼.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：69.

[2]孙丽丽.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].新课程，2020（40）：69.