钱美亚

摘 要：叶圣陶先生说：“一个人的世界，不能大于他兴趣所及的范围，唯有这个范围方是他内在的真实的世界。在他所感兴趣的范围之外，固然有许多事物围绕着他，但是他熟视无睹、听若不闻，对他来说，可以说实际上并不存在。”[1]而绘本故事短小单纯，但蕴意深远，在德育课堂中引人绘本故事，潜移默化地影响学生的内心和行为，塑造学生健全的人格，促进学生良好行为的养成，远比空洞说教有教育意义，学生管理工作也不再生硬、不再抵触，班级管理水平自然提高了。

关键词：绘本故事；主题教育；德育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-219-01

无可非议，处于青春期的中学生正处于生理、心理和智力不断走向成熟的阶段，而且也受到了社会和家长的普遍重视，然而，青少年的精神成长却未能引起足够的重视。精神的成长，才能帮助孩子们树立健全的人格，坚定的信念，具备基本的公民素养，树立远大的理想与志向，帮助他们取得人生和事业的成功。那么，促进孩子们的精神成长就显得尤为重要了，在班级管理中，我们要经常性的进行“主题教育”，激发学生的情感体验和启迪他们的感悟力。而绘本故事，它用简练生动的语言和精致优美的图画紧密搭配而成。它短小单纯，带给学生直观而美的感受，引领学生飞翔在一个个神奇纯然的空间里，最关键的是绘本中的许多内容和“主题教育”相关联，那么，何不把绘本引人思班级管理中呢？

一、巧借“绘本故事”，促进学生耐挫力的培养。

绘本（Picture Book），顾名思义就是“画出来的书”，即以绘画为主，并附以少量文字的书籍。因此，必须用简短、精炼的文字构建出一个跌宕起伏的故事；必须风趣活泼，符合学生的语言习惯。其生动有趣的画面，不说教、不呆板，既含蓄委婉又充分表达，是一种独创性的艺术。绘本作为一种“流行文化”，以图文并茂的形式呈现，更好的激发了学生的兴趣。

【案例】“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”如何教会学生克服困难，把拦路石早就成登攀的台阶？如何教会学生在逆境面前奋勇搏击、排除万难而不是在危急关头惊慌失措？“挫折”教育对学生的成长的而言太重要了。我巧借了绘本《大脚丫跳芭蕾》。绘本讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……将绘本拍摄成电子稿并制成PPT学生观看完后设问：1、跳芭蕾舞需要具备什么条件？贝琳达遇到了什么困难？2、如果你是贝琳达，听到评委的话，你会怎么想？3、看完这个绘本故事，你有什么感想？在对绘本的解读和问题的思考中，挫折的含义、导致挫折的因素、挫折具有双重影响和怎样正确对待挫折和困难，都迎刃而解，学生们在故事中把自己想成了“贝琳达”，又在设问中由“贝琳达”想到了自己的生活，在思维的碰撞中激发了他们耐挫力的觉醒。

二、善取“绘本故事”，培养学生学会“爱”。

进入青春期的中学生，成人意识和独立意识开始增强，渴望父母把自己当做大人，得到尊重与理解，因而对父母像以前一样事无巨细的照顾和干预感到厌烦，对父母的一些看法和结论开始怀疑、反驳，甚至产生了一定得抗拒性，所以在这一时期，引导学生处理好与父母的关系显得十分重要。

【案例】在引导学生处理好与父母的关系这个主题教育时，我选择了绘本《爱心树》。《爱心树》给我们讲述了一个简短但却耐人寻味的故事。一棵大树很爱一个男孩，经常向他提供许多他用的着的东西。而男孩虽然经常接受大树的奉献和施舍，但却根本没把大树当一回事。最后大树被男孩整棵砍倒，只留下一小截树桩，可是却没有丝毫怨言，后来男孩事业无成，仅剩木桩的大树也依然默默无闻地给男孩当了一个能让他静静坐下来休息的座椅。在故事的进展中，我不断穿插着各个问题：1、为什么树对小男孩无悔地付出，而且感到很快乐？2、联系生活，自己是否也得到过这种守护？是谁在守护着我们呢？3、你觉得小男孩为什么会事业无成？4、如果你是故事中的男孩，你会怎样对待那棵大树？这一连串的问题，让学生逐步深入到故事情境中，又在故事情境的体验中回忆出平时和父母生活的点点滴滴，并以故事中的“男孩”为参照，想起了自己平时的所为，在递进的问题中一步步激活情感体验，书本知识不再局限于书本，平时做的不够好的，像“男孩”那样不断索取，认为父母的付出都是理所当然的，愧疚了；刚和父母有过小摩擦，闹情绪的，反省了；平时不懂得表达“爱”的，感恩了……

三、活用“绘本故事”，启迪学生懂得珍爱生命。

生活在阳光下的人们，生命应该是美好的。许多人热爱生命、珍惜生命，对未来充满着憧憬和希望。生命如此珍贵，有些人却轻易地毁灭了自己的生命，这是生命的悲剧，让人叹息。在这样一个人生的花季年龄，还有什么比享受生活的阳光更幸福呢。“绘本故事”虽然简单，只有寥寥数笔，但图画精美，并令人充满想象，常常蕴含着责任、生命、亲情等丰富的人生哲理，容易激起学生情感的共鸣，使得一些抽象深奥的内容易以领悟。

【案例】在进行“生命”主题教育时，我选择了绘本《小绿狼》。故事的主角是一只自卑的小绿狼，他为了使得自己变得和小伙伴们一样，千方百计让自己变成灰色，可是却遭遇了一次次的失败。无奈之下，垂头丧气的他在仙女的帮助下找回了自信。展现这个故事时，我给学生留有了悬念，在几个关键之处停留，让学生猜想后面的故事，想想小绿狼为了变成小灰狼所做的事情，以及当努力过后还是失败时他的心情。最后当小仙女把他变成一条鱼、一只鸟的时候，小绿狼还是决定做原来的自己。在故事、画面、问题的层层推进中，让学生感悟到每个人都是独一无二的，真正去感受自己的独特，领悟生命的宝贵。

四、智引“绘本故事”，增强学生环保力的培养。

人类是自然界的一部分，我们不仅要爱护自己、爱护他人，还要爱护地球上的其他生物。然而，从我们呱呱落地来到人世，就向生命的家园——地球不断地索取。我们的地球，可爱的家园，它敞开胸怀，把山山水水、花草树木、飞禽走兽、空气阳光……都无私地奉献给了人类，而人类却给地球以“垃圾”……人类为了珍爱自己的生命，使自己生活得更美好，必须保护生命的家园——地球。而成功的道德践行教育，不是“喋喋不休”的说教，而应是“水到渠成”的感化。教育过程中，当教师精心准备好了许多案例，有条不紊地对学生进行思想教育、行为习惯指导时，学生会觉得教师在说教，常常不以为然，甚至产生排斥心理。而绘本中的故事都是小故事，都是平凡人的故事，更容易让学生产生亲近，并真正接受去反思自己这方面的行为，而真正体现思品教学的实践性。

【案例】在进行“环境保护”主题教育时，我选择了绘本《西雅图酋长的宣言》。提到这本绘本故事，不得不提一下杰佛斯的绘制是那么生动地勾勒出极具立体感的动人景致，画面柔美如诗，融情入景，充分掌握了大自然环境多样、繁琐却和谐的美感，就是在这样的美丽画面下，再去对照现代经济开发后令人触目惊心的枯槁景象，加上故事本身简单到极致却极富感染力的语言，此刻，只需留白，给学生思考的时间和空间，相信在这强烈的震撼感下，必有所触，而这一份发自内心的触动，将直接影响到学生生活中的行为：保护环境，爱护地球。

事实证明，绘本故事能够拉近师生间的距离，能够调动学生的情绪，激起学生的学习兴趣，激活学生学习的情感体验，启迪学生学习的感悟力，并增强学生的实践力，能使班级管理中的“主题教育”取得事半功倍的效果，更能激起学生共鸣，并真正指导于学生生活。

参考文献：

[1] 朱永新.叶圣陶教育箴言[M]，福建教育出版社。

[2] 义务教育初中思想品德课程标准（2011年版）[M]，教育科学出版社。

[3] 林圣杰.绘本教学在思想品德课中的运用[J].中学政治教学参考，2013