赵晓颖

摘要：  练习是数学教学过程中不可缺少的环节，是检查学生对教学内容掌握情况的重要手段，更是师生之间关于教学内容交流沟通的有效途径。首先，数学练习题设计要体现出明确的目的性。第二，数学练习题设计要体现出明确的针对性。第三，数学练习题设计要体现出鲜明的层次性。第四，数学练习题设计要体现出鲜明的整体性。第五，数学练习题设计要体现出一定的趣味性。第六，数学练习题设计要体现出相应的开放性。第七，数学练习题设计要体现出一定的创新性。第八，数学练习题设计要体现出一定的实践性。

关键词：  小学数学   练习题 设计方法

中图分类号：A 文献标识码：A

数学新课程标准明确指出，“数学教育要面向全体学生，人人學有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们科学设计练习题。练习是数学教学过程中不可缺少的环节，是检查学生对教学内容掌握情况的重要手段，更是师生之间关于教学内容交流沟通的有效途径。小学数学习题是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的习题设计有利于学生更好得掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度，从而全面实现数学教育目标。所以，数学题的设计就显得尤为重要。

首先，数学练习题设计要体现出明确的目的性。

教学过程中的所有内容，都是为了教学目的服务的。练习也是教学过程的一部分，所以必须紧扣教学内容，有明确的教学目标，突出明确的目的性。练习的目的是为了进一步完善教学环节，充实教学内容，强化教学效果。设计练习的根本原则是根据教学目的设计，这样可以避免练习的盲目性和重复性，能有效提升学生学习效果。正所谓“有的放矢”，有了明确的目的性，事物才能有突出的作用。

第二，数学练习题设计要体现出明确的针对性。

每一题的数学练习题的设计都要有明确的针对性，针对某一个知识点，针对某一个重点，某一个难点或者针对某一部分学生。这种明确的针对性，要求我们分层次设计数学练习题。在练习题的设计过程中，强调从学生的实际出发，针对学生的弱点，针对学生的盲区。这里面，必须要提出“专项”练习这个概念。通过设计专项练习题，针对某一个知识点，强化训练，效果极佳。

第三，数学练习题设计要体现出鲜明的层次性。

前文简单提出了分层次练习的概念，这里详细阐述一下分层次设计练习题的原则和方法。设计分层次练习题的基本原则是因材施教，要针对不同的学生，设计出不同层次的习题。还有一个层次是由浅到深的层次。即数学练习题的设计由浅及深，从易到难，步步提升。这两种形式都属于分层次设计习题的模式。通过这样的分层，能使每一个学生都有不同程度的提升，这样的教育才是真正面向全体的教育。

第四，数学练习题设计要体现出鲜明的整体性。

数学练习题的设计，必须强调练习的整体性。即一套练习题或者一个阶段的练习题是一个整体，比如，是某课的整体练习，是某单元的整体练习，是某个阶段的整体练习。在设计练习的时候，要强调他们之间的整体性联系，重难点之间的联系，不同知识点之间的联系等等。强调练习的整体性，其实就是强化练习的连贯性，就是从数学学科的整体出发，通过练习，不断地提升或者强化学生多数学知识的掌握。

第五，数学练习题设计要体现出一定的趣味性。

设计数学练习题，要注意练习题的趣味性。学习是枯燥的，不是所有人都对数学感兴趣。大家都熟悉这样一句话：兴趣是最好的老师。如果数学练习题忽视了趣味性，就会使学生厌烦，学生就不能主动地，持久的。轻松地去完成练习。所以，在设计数学练习题的时候，特别是设计低年级的数学练习题的时候，一定要强调练习题的趣味性，力争让学生在练习的过程中得到快乐，或者不抵触完成练习。

第六，数学练习题设计要体现出相应的开放性。

数学练习题的设计，要注重开放性。所谓开放性，就是要把练习题和小学生的生活实际结合起来，让学生的数学思维更加开放。在这里，要明确一个原则，即数学练习的开放，是模式的开放，是过程的开放，是解题思维的开放。同时，要注意开放性的联系题要有一定的范围，有一定的数量。要和客观性的练习题有一定的比例。不能所有的练习都可以开放，也不是开放所有的练习。

第七，数学练习题设计要体现出一定的创新性。

数学练习题的设计，不能老生常谈，不能因循守旧，必须有创新性，必须有时代性，必须有生活性。所谓创新性，就是说数学练习题要推陈出新，具有创新意识，发展学生的创新思维。所谓时代性，就是说数学练习题必须要与时俱进，具有鲜明的时代代表性。所谓生活性，就是说数学练习题要紧贴生活实际，具有生活气息。设计数学练习题，不能有拿来主义的思想，要有人无我有的思维。

第八，数学练习题设计要体现出一定的实践性。

新《课标》指出：数学源于生活，又服务于生活。为此，我们在进行习题设计时，尽量联系现实生活，让学生在生活中学习数学知识，并应用数学知识解决现实生活中的问题，从而加强了学生应用数学知识解决实际问题的能力。在课堂练习的设计中，还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等，通过这些形式新颖趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参与。既能增大练习面，又能使全体学生主动参与。

数学习题的设计，是一件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天，只有善于精心设计习题，才能使学生的数学素养得到全面提升。总之，数学练习题的设计需要教师在平时教学中反思，不断归纳总结，不断提高自身的教学水平，获得实施练习设计的最佳效果。

参考文献

①浅谈课堂练习题的设计   《林区教学》 2001年期  陈玉兰

②小学高年级数学课前预习策略探析 《现代教育》  2020年5期  管妮; 侯梦娇

③口头练习点滴谈 《延安教育学院学报》 1997年21期  张玉香

④浅谈现阶段小学数学课外作业的多元化  《当代家庭教育》  2020年7期  张慧

⑤关注学生发展，切入多元教学——探讨小学数学开放性练习题的有效评价策略 《数学大世界》  2019年11期 苗成枫