马凤霞

摘要：新课程改革对小学生提出了两大朗读目标，第一是准确无误地朗读课文，第二是有感情地朗读课文，这需要学生在充分理解文章的基础之上声情并茂地读出内容。但是小学生的感知以形象感知为主，面对枯燥的文字他们很难提起朗读的兴趣。这就需要教师为学生创设朗读情境，吸引学生主动朗读。

关键词：情境体验;小学语文;朗读教学;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学阶段的学生正处于学习知识、认识世界的初级阶段，教师有必要在这一基础阶段对学生进行全面的培养，使学生能够通过语文课堂，不断地发展自身的语文核心素养。在这一过程中，教师可以从朗读教学入手，让学生能够通过积极的参与，形成良好的语言习惯和表现能力。在这其中，教师可以为学生构建出良好的学习环境，让学生能够在环境的影响下，改善学习态度，积极主动地配合教师的教学。并且教师还需要根据学生的学习兴趣和学习需求来进行教学内容的添加，让学生能够拥有更加优良的学习体验，进而有效提升学生的语文水平和朗读能力。

一、基于情境体验的小学语文朗读指导的意义

朗读是小学语文教学的基础内容，可以帮助学生感受并积累语言，领悟语言之美，不断提升思维能力。但是小学生年龄较小，还在学习字词的初级阶段，很多学生在朗读时面对枯燥的文字毫无兴趣，这必然会影响课堂朗读的氛围。情境体验可以将枯燥的文字转变为有趣的视频或画面，在形象画面的引导下，学生对朗读的兴趣会提升。情境体验是通过创设情境丰富学生的体验的方式，在体验的过程中，学生可以了解整个文本所阐述的内容和结构。在理解了文章内容的基础之上，学生再朗读，会更有感情，更能体会文本所表达的情感，从而提升朗读的质量。

二、小学语文朗读教学中存在的问题

首先，在小学语文教学的过程当中，教师没有为小学生普及朗读文章的最终目的是什么。很多小学生只是按部就班地完成教师发布的朗读任务，造成学生无法以充沛情感去朗读文章，并且经常使用同一种朗读方式，过于单一。很多小学的教师只是要求小学生在朗读课文的时候要大声阅读，但是忽略了对情感抒发，这种浮于表面的形式化阅读很难帮助小学生在语文朗读教学中提高自己的朗读能力，阅读能力也不会得到很好的发展。其次，在目前的小学语文朗读教学当中，教师所采用最多的仍旧是让小学生进行机械化、单一化的朗读方式，这种朗读方式的弊端在于让小学生长期缺乏感情去朗读文章，很难对朗读的文章产生理解与共鸣，无法对文章的中心思想进行深层次的掌握。培养小学生的语文朗读能力的最重要的目的就是让学生可以通过朗读文章来体会作品当中蕴含的情感。但是过于形式化的朗读方式会导致小学生的阅读思维受到很大的局限性，难以使小学生的语文阅读能力和朗读能力得到提高。

三、基于情境体验的小学语文朗读指导策略

（1）情景教学和教师范读相结合

小学阶段的学生认知能力和学习能力还没有发展完善，因此，教师便需要通过情景创设的方式开展教学活动，让学生能够通过情境的融入而更加容易理解和接受新知识、新内容。在这一过程中，教师需要从教材内容出发来进行情境的构建，在合适的情境下，学生才能够更加容易地发挥出自己的朗读能力，也能够不自觉地将自己的情感和思想进行投入，这样便能够提升朗读教学的有效性，使学生能够在练习的过程中不断积累学习经验和朗读技巧，学会如何通过自己的声音去表达文字的情感和内涵。并且，在一定的情景下，学生也能够逐渐形成较强的语感。在这一过程中，教师需要起到示范的作用，通过范读的方式，让学生认识到语气的轻重缓急对朗读效果的影响，使其能够通过教师正确的引导，逐渐形成理想的朗读效果。

（2）借助课文插图，激发朗读兴趣

小学生年龄比较小，往往对于一些画面兴趣更浓。在小学语文课堂中，课文的朗读主要是围绕一些枯燥的文字开展的。学生不仅要学习这些文字，还要将其组成连贯的语言，这对于小学生而言是存在一定难度的。为了解决这个问题，语文教师可以在教学中充分利用文本中的插图，让学生先欣赏插图，再思考文本所讲述的内容，以此提升学生的朗读兴趣。

（3）角色扮演朗读，体会情感

朗读的形式是多种多样的，除了个人朗读之外，还有角色扮演朗读的方法。角色扮演朗读是指学生在大体了解了文本的内容之后，合理分配角色，脱稿表述文章内容的过程。在角色扮演朗读的过程中，学生除了要理解文本的内容外，还要在表演的过程中感受台词。这是促进学生朗读，帮助学生分析文本的一种有效方式。例如，《自相矛盾》是一篇文言文，很多学生在朗读时都会卡顿，这是因为文言文的表述方式和当代日常生活中人们的表述方式不同，且文中有很多的生字词，学生朗读起来有一定困难。此时，教师就可以让学生以小组为单位进行角色扮演，深入体会文本的情感。例如，一个学生扮演楚国卖矛和盾的人，另一个学生扮演在市场买东西的人。教师可以先让学生根据文中释义理解大体意思，再进行扮演。通过不断分析和角色扮演朗读，学生就可以对文本产生深刻的理解。在表演时，教师要引导学生融入情感，比如卖矛和盾的人本身非常自信地吆喝着，哪知有个人提出用他的矛和盾相互攻擊，问哪个更厉害呢？这让卖矛和盾的人陷入了窘境。这样的角色扮演朗读活动不仅能活跃课堂氛围，还能帮助学生更好地理解文本的情感。

结束语

小学语文中朗读的教学对于学习语文有着非常重要的意义，朗读教学在语文课堂中的应用不仅可以很好地培养学生对语文词句的理解，还可以提高学生对语文学习的兴趣。因此，教师应该着重培养小学生朗读能力，引导学生在朗读文章时对文章的内容充分的把握与理解，提高语文教学的整体质量。

参考文献

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