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浅谈小学数学课堂教学中的有效提问方式

2022-02-23刘永祥

小作家报·教研博览 2022年4期
关键词:有效提问小学数学课堂教学

刘永祥

摘要:在小学教育教学中,课堂提问教师常用的一种重要的教学手段。提问不是简答的师问生答,提问有多种形式,也讲究一定时机,有效提问能对学生的学习思路有启发和引导作用,利于教师调动学生的学习动力,让数学课堂更有活力。在新时期的小学数学教学中,教师要依据实际,充分发挥课堂提问的价值。本文主要从提升课堂提问趣味、突出教学重点提问、把握教学时机提问等三点进行分析。

关键词:小学数学;课堂教学;有效提问

中图分类号:A 文献标识码:A

随着新课改在小学教学中的深入,数学课堂教学已经成为一种交流、理解和创新的过程,这大大改进了传统小学数学教学的弊端,发挥了学生在课堂上的作用与地位,让数学知识的获取从以往教师直接灌输,到现在学生自主思考、学习,这符合新时期下学生成长的需求。作为课堂上必不可少的一个环节,提问是教师的重要教学手法,有提问,学生才去思考和探究,才会在探究中有创新,有成长。而且,提问也是师生互动的一种有效形式,对于活跃课堂氛围和学生思维有积极作用。因而,小学数学教师应把握合适时机提问,引导学生进行有效学习。

一、提升课堂提问趣味,激发学生学习兴趣

如果教师只是随意抛出一个问题,让学生思考并回答,容易让学生感到无趣,思考和回答的积极性不高。小学生喜欢一切有趣的事物,将提问与有趣结合,能大大增强学生的好奇心与探究欲,使学生能对数学问题有更大的兴趣。因此,小学数学教师要不断丰富课堂提问的趣味性,依据教学内容和问题的特点,让提问更新颖别致有趣,讓学生以轻松、愉悦的心情,去积极探索数学问题,体会到探究数学问题的乐趣,从而让学生更喜欢数学问题探究。

举例来说,教师教学《时、分、秒》此部分知识,在课堂导入的时候,教师可以先播放各地跨年倒数的视频,让学生观看。在热烈的氛围中,在人们的欢呼声中,课堂也变得活跃起来,学生受到氛围感染,会跟随视频中的倒数一起喊:10、9、8、7…在良好的课堂氛围中,教师可以与学生简单交流下跨年倒数的心情,然后提问学生:刚刚倒数的10、9、8、7…是什么时间单位?在轻松的课堂环境下,学生更有兴趣去了解本课的数学知识。如此,教师从视频中提取有关数学知识,以提问方式引发学生思考,有趣,有价值。

二、突出教学重点提问,引起学生充分注意

在有效提问方式中,教师应当清晰地认识到,提问不是毫无目的的,而是有价值的。教师既要合理把握问题的难易程度,又要使问题有一定的侧重点。每一节课的学习内容都有重难点,因此,小学教师应当把握教学中的重难点部分,从知识结构整体出发,抓住其中的关键性内容,使问题能够“牵一发而动全身”,如此,提问既能引起学生的充分注意,又能突出问题的实质,更利于实现教师提问的有效性。

举例来说,教学在教学《周长》此部分知识的时候,教师可以先创设情境,让学生从整体上感知周长。然后,在组织学生探究周长策略的时候,教师可以让学生结合身边的物品,如课本、工具书、作业本等,去测量和分析,并向学生抛出问题:想要测量这些物品的周长,有哪些好方法?问题唤醒了学生内心的求知欲望,学生会积极动手测量,同时,也能使学生注意到,数学学习中的周长知识与自己生活实际的联系。如此,能让教师的提问达到有效目的。

三、把握教学时机提问,保证提问的灵活度

提问没有固定的时机限制,也没有规定提问必须是什么时候,可以是课前或是课中,所以,教师应当根据教学活动,把握教学时机,抛出问题,保证提问的灵活度,体现提问的时效性。同时,教师也应当注意,小学生的思考过程没有那么快,教师不要过于着急,不要在学生没有给出答案之前,再次抛出新问题,这容易加重学生的思考负担,要为学生留出思考的时间,让学生有认真思考、探究的时间和过程,保证学生能给出比较完整的答案。

举例来说,教师在教学《24时计时法》此部分知识的时候,由于学生对于计时法的认知不够清晰和具体,仅能够用上午、下午加上具体时间点的方式表达时间,因此,教师可以根据学生知识的“盲点”,在课堂上利用多媒体情境图片,选择合适的机会提问学生:图上显示的是几点?学生会根据已有认知说出答案是晚上十点。此时,教师可以再次提问学生:除了用晚上十点来表示,还可以用什么方式来表示呢?教师可以让学生与同桌交流,给出学生思考的时间,然后再与学生讲授有关24时计时法的有关知识。如此,提问既有灵活性,又能让学生对新知识有学习欲望。

总之,数学课堂上有效的提问方式能让学生有更多的思考空间,有更强的数学学习积极性。课堂提问是一门教学艺术,体现着一名教师的专业素养。在现阶段小学教育不断发展的过程中,数学教师应当从学生的实际出发,根据教学知识,提出利于学生思考、探究、学习的问题,引导学生认真思考、体会数学知识,促进学生有更完整的数学知识体系。同时,教师应不断完善提问方式,最大化的发挥课堂有效提问的教学价值。

参考文献

[1]黄丽娇.小学数学课堂有效提问的策略[J].新课程导学,2020(09):93.

[2]金坚敏.提高小学数学课堂提问的有效性策略[J].理科爱好者(教育教学),2020(02):223-224.

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