邓礼平

摘要 随着科学技术的不断发展，在现代社会当中信息技术被广泛的应用，并且信息技术在教育行业风普及的程度越来越高。在现代的初中语文群文阅读教学过程当中，教师应该注重灵活的运用信息技术，发挥信息技术在群文阅读教学过程当中的优势，使得学生能够对群文阅读产生兴趣，从而让群民阅读走进校园。基于此本文针对如何用信息技术使群文阅读进校园做出了详细的阐述。

关键词：信息技术;初中语文;群文阅读;实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在初中的语文教学过程当中，阅读教学作为重要的教学组成部分，可以有效地培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章的赏析和评价能力，同时还可以有效的提高学生的语文素养，帮助学生积累更多的写作素材，因此阅读教学对于初中生而言非常重要，提高学生的阅读学习水平，可以有效的提高学生的整体语文学习质量。

一、信息技术在初中语文群文阅读阅教学中的意义

在初中的语文群文阅读教学过程当中，通过信息技术的应用，可以有效的降低学生的学习难度，使得学生更加直观的感受文章的内容，帮助学生加深对文章的理解。通过信息技术，教师可以收集更多的阅读材料。在备课的过程当中，如果教师可通过信息技术可以从网络上搜集大量的教学素材和资料，并且还可以增加搜集素材的速度和准确性，为教师的群文阅读教学高效开展奠定良好的基础[1]。此外，通过信息技术还可以增加师生之间的交流和互动。在实际的语文阅读教学过程当中，学生如果遇到问题，可以随时随地的通过信息化的平台去咨询教师，教师可以对学生做出正确的指导，并和学生做出深度的交流。通过师生之间的互动交流，可以增加师生之间的关系，并且还可以帮助学生高效的开展自主的学习，进而提高学生的阅读学习效果。此外，通过信息技术还可以使得学生之间能够进行互帮互助的学习，因为通过信息技术可以增加学生的学习平台。在信息平平台当中，学生之间可以进行互相的交流互动，在学习过程当中做到互帮互助，帮助学生掌握更多的学习方法，学习他人的学习经验和方式，进而提高学生的整体阅读学习水平。

二、信息技术在初中语文群文阅读教学当中的实践应用

（一）利用信息技术创设全文阅读环境

在传统的语文教学过程当中教师往往会让学生阅读相关的课本内容，这样的阅读方式并不能真正的提高学生的阅读学习水平，使得初中语文的群文阅读教学效果不够理想。在教学的过程当中，教师可以充分的发挥信息技术的优势，改变学生单一的文本阅读方法，进而有效地增加学生阅读的学习兴趣，并且还可以有效的拓展学生的阅读渠道。通过信息技术来为学生展示各种各样的图片或者视频，使得学生的阅读变得更加的多样化，并且还可以弥补传统阅读教学当中的不足之处，进而为学生创设良好的群文阅读学习氛围。比如在学习关于“冬天”的主题时，因为很多初中生并没有对生活做出仔细的观察，尤其是南方的学生他们很少能见到雪，所以在阅读文章的时候，对于文章当中所描写的雪景没有真正的了解，无法真正的增强学生的体验感，这会降低学生对文章的理解。为了能够有效的帮助学生理解文章，教师可以通过信息技术设备或者电子白板的方式来，学生展示北方的雪景，学生能够通过视频和图片的方式来直观的观看雪景，加深学生对文章的了解，并且可以有效地把握文章当中的情感思想。比如在学习《济南的冬天》这一篇文章时，教师可以通过信息技术让学生了解到文章当中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”这句话所描述的景色，使得学生能够通过视频的观看，感受文章当中所描述的景色。

（二）采用信息技术整合全文阅读资源

在初中的语文群文阅读教学过程当中，教师应该实现信息化的教学方式，这既是教学改革的要求，同时也可以提高课堂的教学效果，保证课堂的教学质量，因此在教学的过程当中，教师应该积极的融合信息技术，并且还要结合学生的实际学习情况和学生的兴趣爱好，不断的丰富全文阅读的教学内容，使得学生能够更加积极地投入到阅读学习过程当中，提高学生的文学素养[2]。比如在学习“赞美诗人爱国情怀”这一主题的群文阅读教学过程当中，教师可以将《茅屋为秋风所破歌》作为典型的教学文章，带领学生进行深入的学习。在学习的过程当中，可以让学生了解诗人创作文章的处境以及当时的生活环境，进而才能理解作者想要表达的情感思想。这时教师可以通过信息技术来将这首诗词当中的描写的生活环境进行生动形象的展示，使得学生明确作者当时所处的环境和局势，通过环境的展示，可以有效地渲染实际的教学氛围，帮助学生整合教学资源，使得学生能够在群文阅读当中真正的感受文章想要表达的中心思想，并且还可以有效地培养学生的爱国情怀。

（三）利用信息技术丰富阅读教学资源

在实际的教学过程当中，仅仅依靠课本上的教学内容开展阅读教学是远远不够的，无法真正提高学生的阅读水平，不能帮助学生形成良好的文学修养。因此在初中的群文阅读教学过程当中，教师应该充分发挥信息技术的优势，拓展学生的阅读量和阅读空间，并且还要在阅读的过程当中，培养学生养成良好的阅读习惯，比如在学习语文课本当中的文章时，有几篇文章作者都是鲁迅，《故乡》，《中国人失掉自信力了吗》，教师可以让学生通过信息技术搜索更多关于鲁迅的文章，比如《狂人日记》《朝花夕拾》等等进行课外的阅读，不仅可以丰富学生的阅读知识面，还可以有效地增强学生对作者的了解，提高学生的阅读水平。

結束语

在阅读教学过程当中教师可以开展群文阅读教学的方式，并且在教学过程当中应该充分的发挥信息技术的教学优势，通过为学生展示图片，视频等各种生动形象的内容，使得一些抽象的知识变得更加的直观，进而有效的降低学生的学习难度，并且在阅读的过程当中通过信息技术的应用，还可以使得阅读的教学方式更加的多样化，有效地进行全民阅读。

参考文献

[1]王艳玲.信息技术在初中语文群文阅读教学中的实践研究[J].中国新通信，2021，23（16）：197-198.

[2]李宁.群文阅读在初中语文阅读教学中的运用探析[J].试题与研究，2021（19）：157-158.