黄月秀

摘要：教学改革背景下，课程标准不断优化调整，更注重学生多方面能力的培养，在新的教学环境下，不管是对教师而言，还是从教学情况来看，都应该有所调整，教师需要改变自己的教学理念，优化教学模式，才能适应教学的新發展，所以小学数学教师应该投身于教研，采用多样化的教学方法，努力提高课堂效率，学生在学习中也应该有所回应，紧随教师步伐，师生共建良好的课堂氛围，提升整体数学课堂的效率，本文主要探讨多方法结合，提高小学数学课堂教学效率的策略。

关键词：多方法结合;提高;小学数学：教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

数学作为小学阶段最重要课程，也是较有难度的课程之一，采用多方法教学可以提高课堂效率，提升课堂容量，开阔学生的视野，完善学生的逻辑思维，通过层层递进的数学活动，可以让学生领略奇妙的数字世界，核心素养背景下，教师应该尽快转变教学理念，应用多样的教学手段和方法，注重学生学习兴趣的培养，将提升数学课堂的成效、学生的数学素养作为最终教学目标。

1多方法结合，提高小学数学课堂教学效率的策略

1.1转变教学思路

新课背景下，教学有了新的标准，不管在教学目标上，还是课堂形式上，都重新进行了定义，教学目标上不再以学生的成绩为唯一考核标准，在教学形式上更加注重学生的主体地位，所以要应用多样化的教学方法，必先改变教师的教学理念。传统教学模式下教师主要以讲授为主，教师是课堂的主体，学生处于被动的学习中，学生主动性得不到激发，当下教师应迎合课改要求，重视学生的主体地位，重视课堂引导，激发学生的主观能动性，鼓励学学生主动探索、思考数学问题，同时教师对学生的实际情况也要予以实地考察，在尊重个体差异的基础上实施多样化教学。例如，在学习《四则运算》一课时，教师就可以改变教学理念，在学生掌握运算规则后，设置适量计算习题，鼓励学生自主计算，并在计算中总结运算规律，通过实践、讨论、交流让学生在计算中掌握四则运算的规律和定律，进而提升课堂效率[1]。

1.2应用情境，激活学生兴趣

小学数学课程相对来说较为简单，但是小学生逻辑思维发展不足，对部分问题的理解也就不够透彻，久而久之积攒了很多问题，导致学生逐渐失去了学习数学的信心和兴趣，所以教师可以应用情境教学法，激发学生的兴趣，帮助学生理解数学知识，引导学生从简单到复杂逐渐探索[2]。例如，在学习《长方体和正方体》一课时，教师可以将实物教学法和情景教学法结合在一起创设情景问题，以实物引出课堂主题，再设计问题情景启发学生思考并探究，在创设问题情景时，问题不易太多，也不能太复杂，要有层次性，才能助力学生思考。在实际的情境应用中，教师可以结合不同课程内容设计不同情景，例如故事情景、图片情景、视频情景等，情境教学让课堂变得生动、有趣、形象，有助于提高课堂质量，让学生的潜能得以释放。如教师可以先拿出正方体和长方体鼓励学生进行探究，在学生探究的过程中，适时引入情景：“生活中常见的长方体很多，让我们想想都有什么？他们都具备什么样的特点？有几个面、几个边？不同面和边有什么特点”，通过情景问题，激活课堂，引发学生进行探究和分析，在情景的引导、学生的探讨下，构建了高效的小学数学课堂。

1.3实施分层教学

小学阶段的学生学习能力差异明显，不同学生的学习背景、成长背景、思维特点不同，在数学教学中，教师应该尊重学生的差异性，实施分层教学，鼓励学生发展自我个性，不能采用一刀切的教学方法，教师可以充分的了解每一位学生的学习情况，制定差异性的教学计划、教学方法，实施层次化教学管理。例如，在学习《因数和倍数》一课时，教师在课堂中设计了不同层次的问题，并提问了不同能力的学生，在设置课后练习题时，也设计了不同难度的题目，有基础题目、拔高题目、拓展题目，鼓励学生结合自身能力进行做题，之后教师根据学生的做题情况，对学生在本课学习中的薄弱点进行了分析，通过查漏补缺，提升了学生的课堂效率。

1.4利用立体资源，鼓励学生自主探究

小学数学教学教师可以利用多媒体技术，创设立体资源，既可以达到吸引学生注意力的效果，也可以启发学生进行自主思考和探究，借助媒体资源激活了学生的自主意识，构建了以学生为的课堂，在海量资源的引导下，学生不断拓展、学习，可以扩展学生的眼界。例如，在学习《多边形的面积》一课时，教师就可以借助新媒体技术创设立体的数学资源，让学生从直观的角度认识不同的多边形，进而获得更直观数学学习体验，教师可以用媒体展示一个平行四边形和梯形，让学生在观察和探讨中对多边形的特点进行探讨，并逐渐引出多面形的面积计算公式，鼓励学生推导公式，可以将学生分成小组，以小组为单位进行公式推导，通过对公式的推导可以让学生对多边形的面积有新的认识，实现了深层教学，提升了课堂效果。

2 结 语

综上所述，新课改背景下，要提升小学数学课堂，就要及时改变教学理念，应用多样的教学方法，加强数学教学方法的探索，才能为高效课堂的建立打下基础。

参考文献

[1]史岩.借助深度学习提高小学数学课堂教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：25-26.

[2]刘秀香.“互联网+”教育背景下提高小学数学课堂教学效率的研究[J].中国新通信，2021，23（17）：157-158.