杨伟

摘要：随着当代教育事业的不断发展，越来越多的教育专家开始注重小学数学教育。同时也在新课程教学改革的影响下，教师们开始创新自己的教学方式，激发学生的数学兴趣，引导学生的全方位的学习数学。趣味性教学法随之而产生，它不仅可以有效提高学生效率、教学效果，更重要的是可以让学生真正地感受到数学的重要性。基于此，本文主要深入探究了趣味性教学在小学数学教学中国的有效应用。

关键词：趣味性教学;小学数学;研究

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

在小学数学教学中，激发学生学习兴趣，才能让学生产生学习的欲望，调动学生的积极性，让学生自主参与到教学活动中。所以，教师就要改变教学策略，通过不同的教学方法吸引学生的兴趣，将游戏与数学结合起来，通过为学生的创设情景式教学，让学生体会到学习数学的乐趣，从而提高教学效果和质量。

一、教学中融入游戏

数学是一门较为独特的学科，教师在注重知识框架讲授的过程中，更要将数学与实际生活相关联，利用学生对日常生活的了解加深学生的逻辑思维能力，从提高学生解决问题的能力。但是在这一过程中教材的内容相对而言较为枯燥、乏味，所以教师要给课堂带来一定的趣味性，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，这样才能更好的学生传授本节课的内容。比如教师可以将游戏活动运用到数学教学中来，让学生在体验游戏的同时，也能学习到数学知识[1]。

比如在学习西师版“确定位置”课时，教师可以先带领学生通过之前学习的“数对”的内容来对“确定为位置”的知识点有一个初步的了解。其次，教师通过游戏的方式让学生用“数对”的方式来表示位置，在此过程中学生可以自由组队。然后教师先让学生自己找出自己所在位置表示的“数对”，随后教师开始点名，点到哪位同学，该同学就要站起来说出自己所在的“数对”，并且展示出自己和其他同学通过数对所组成的图形，展示过程中要说其他同学代表的“数对”。通过游戏的方式让学生对“数对”有一个更加清晰地了解。最后在游戏结束之后，教师可以让同学对自己刚才的表现做出点评，然后将通学生所掌握的知识点进行总结，带领学生在认真地复习一遍。讲游戏融入到数学课堂中，不仅可以激发学生的探索欲，吸引学生的注意力，同时还可以让学生更加清楚地认识到本节课所学习到的知识，加深学生的数学记忆。

二、在教学活动中运用多媒体进行展示

随着科学技术的不断发展和进步，时至今日，已经遍及日常生活的方方面面。在小学数学课堂教学中，采用多媒体技术，可以调动学生的积极性与主动性，让学生更愿意参与到课堂互动中。小学生都有着浓重的好奇心，教师可以下载一些视频、图片等吸引学生的注意力，通过色彩较强的图片、丰富的视频等刺激学生的感官，让学生的注意力可以更加集中，从而帮助学生更好的学习数学。

比如在学习西师版“圆柱与圆锥”中，在上课之前，教师可以先找一些圆柱、圆锥的图片或者视频，在课堂上带领学生一起研究他们的结构特点、组合形式等，然后再告诉学生这些物体的数学名词;然后学生通过多媒体的动画功能，将圆柱和圆锥形成的过程想学生们展示出来，加深学生的记忆;接着，教师先让学生自己总结出圆柱、圆锥的特点以及计算方式，然后再对其进行补充;最后再通过课本后面的练习题让学生用刚才学习的方式进行计算，巩固学生的知识，这样不仅可以培养学生的自信心，还能够提高教学效果，让学生更加清楚、全面的课堂内容[2]。

三、在教学活动中创建情境

为了有效改变传统的“填鸭式”教学，让学生能够认识到数学的重要性，教师可以采用情景式教学，为学生创设一个的环境，让学生可以更真切地体会到数学在日常生活中的应用。创设一个轻松、真实的生活情景，不仅可以调动学生的积极性，让学生自主参与到教学活动中，还能够提高学生的数学实践运用能力[3]。

比如在学习西师版“小数除法”的教学中，教师可以从学生实际生活出发，为学生创设一个情景，让学生通过数学的方式解决遇到的问题。比如，小星十分喜欢跑步，他为自己制定了一个详细的跑步計划，每周跑10.5千米，那么如果他每天都要跑，那么每天应该多少千米？为什么？是如何计算的？教师在适当的时候引入本堂课的内容，让学生结合教材内容，进行计算，最后教师在公布正确的答案和解题过程。创设情景教学不仅可以增强课堂的趣味性，还能让学生明白数学在生活中的重要性，从而提高学生的积极性和参与性。

四、结论

在小学数学中开展趣味教学时，一定要结合学生的实际情况进行教学，将实际生活中的例子融入到教学中，激发学生的积极性，提高学生的思考能力，让学生清楚学习数学的重要性，从而更好地实现数学教学目标，提高学生的解题能力，为今后高年级的学习打好基础。

参考文献

[1]聂容兰.谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].试题与研究，2021（22）：183-184.

[2]申娟.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].知识文库，2021（02）：50-51.

[3]郑春梅.谈趣味性教学在小学数学教育中的有效运用[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（02）：189-190.