白银

摘要：“兴趣是最好的老师”这句话一直都是教育事业发展中恒古不变的推动剂。而语文作为学生时期重要的学科，又是汇聚中国传统文化精髓的学科，不论是教育阶段的任何时期，都占有重要地位。为了提高学生在语文课堂的学习兴趣，教师在教学中应该重点培养学生的学习意识，通过拓宽学生的学习途径，激发学生的学习兴趣，通过引导教学观念，让学生从被动学习变成主动探索语文知识。学生只有在学习的过程中充分感受到学习语文知识的兴趣，才会形成自主学习价值观。通过学生提升自主学习能力，进而在学习生活中主动学习语文文化，大大提高了教师的教学效率，提升了学生的语文文化水平。最终通过兴趣教学模式，让学生踏向了更加辉煌的未来。

关键词：初中语文;兴趣教育;引导教学

传统社会教育理念下，由于教师占据主导地位，导致在教学中学生自由发挥空间相对较小。为了提高学生的学习欲望，培养学生的自主学习价值观，教师在教学中对于初中语文的教学应该由传统教师主导教学，逐渐过渡到培养学生的学习兴趣，引导学生主动学习初中语文文化。通过兴趣教学模式，学生在学习中对于语文知识有了直观的概念，充分感受到语文文化的多样性，体验到语文文化的独特魅力价值所在。从而学生才可以变得主动学习语文文化知识，提高了教师的教学效率，让教师在课堂教学中更好的接受到学生对于语文知识的反馈，高效完成了课堂学习任务。本文通过对于初中语文兴趣教学进行探究，来为初中语文教育事业贡献一份力量，从而让学生在初中三年的学习中拥有一个轻松愉快的学习环境。

1兴趣引导教学模式，激发学生学习兴趣

教师教学中，可以通过引导教学，通过对于文章内容的延伸，让学生在学习的过程中一步步跟随教师的引导，进入到学习氛围中来。教师在引导的过程中一定要和课堂知识紧密联系起来，让学生在学习的过程中不但产生了学习兴趣，也让学生时刻与课堂知识学习捆绑在一起。教师通过针对课文内容的有趣知识点，来放大教学让学生在枯燥的课堂学习中通过有趣的知识点产生了学习兴趣，随后教师利用通过引导学生一步步的探寻语文课堂的乐趣，转而集中注意力学习语文知识。通过利用趣味知识点，学生在学习的过程中产生了学习兴趣，集中了注意力，让教师更好的带动了课堂学习节奏。对于课堂的难点重点学习中，提高了学习效率，带动了课堂氛围，最终完成了教学任务。

例如在《济南的冬天》这一课文中，教师通过利用引导兴趣教学，通过对于现在冬天的季节特点带入进去，学生在生活中感受到冬天的寒冷后，更容易理解作者想要表达的思想感情。进而教师引导学生对于老舍的思想感情以及对于老舍想要表达的济南的美丽景象产生共鸣。提高了学生的学习效率和学习兴趣，让学生在学习《济南的冬天》过程中完成了课堂学习任务，提高了学生的语文文化水平，也让学生在课堂学习的过程中产生了学习兴趣，进一步提高了语文课堂的学习使命。

2多媒体兴趣教学模式，提高学生课堂趣味性

教师在教学中，通过利用多媒体设备进行教学。教室通过利用多媒体设备，对于课文景象进行展示放映，一方面提高了学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中开拓了眼界，提升了学习的途径。另一方面教师通过利用多媒体设备进行教学，让学生在学习的过程中产生了学习兴趣，对于语文课文知识有了立体直观的感受。通过多媒体设备的运用，让学生在学习的过程中对于语文课文知识有了立体直观的感受，有助于学生进一步的理解课堂知识点。

例如在《秋天的怀念》这一课文中，教师为了对于作者史铁生的立意让学生有深入的理解，通过多媒体设备的教学来提高学生的学习兴趣。教师通过多媒体设备，对于作者史铁生的背景，以及史铁生的资料利用幻灯片进行展示，学生在了解到史铁生的信息后，更加的佩服作者的生平事迹，提高了学生的学习兴趣。進而教师再进行语文文化教学，学生在学习的过程中通过作者生平事迹的鼓舞和学习，提高了学习兴趣，激发学习意识，最终以更加高效的水平完成了课堂学习任务。

3趣味问题教学模式，提高师生之间的互动

教师在教学中通过利用趣味问题进行教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，让学生和老师之间产生了良性的互动。教师通过设置学生感兴趣的趣味问题，来让学生在课堂学习的过程中产生学习主动性，对于教师提出的问题产生了学习兴趣，让学生主动探索语文知识。进而通过学生在语文课堂的学习主动性，提高了学生的学习效率，最终高效的完成了教师的教学任务。

例如在《从百草园到三味书屋》课文中，教师通过设置鲁迅的有趣问题，让学生在学习课文之初对于鲁迅童年趣事有深入的了解。随手教师提出有关鲁迅的趣事问题，如鲁迅姓什么呢？来让学生在学习的过程中产生学习兴趣，激发学生对于《从百草园到三味书屋》的学习意识，提升了对于文章内容的认知。让学生在带着教师设置的趣味问题进入到学习当中来，通过对于问题的讨论，提高了学生对于作者鲁迅美好童年的学习，进一步促进了课堂轻松氛围的形成。最终学生在教师趣味问题的带入下，完成了语文文化课堂对于《从百草园到三味书屋》的学习任务。

总之，教师在兴趣教学探究中，应该与时俱进，紧跟时代的步伐，通过利用兴趣教学模式的方针，积极探索新的教学方式方法。通过利用新时代的技术，融合语文文化知识，提高学生的学习兴趣。同时教师还应该注重因材施教的教学理念，针对学生的不同特点进行教学，激发学生的学习欲望，让学生在课堂学习中有一个轻松愉快的学习环境。通过科学化有序化的兴趣引导，培养学生进入到语文文化世界中去探索。只有这样才可以最终提高学生的学习兴趣，提升学生的语文文化水平，为以后的学业发展和生活打下坚不可摧的基础。

参考文献：

[1]李咏梅.以趣促学——初中语文兴趣教学探讨[J].新校园（中旬），2018

[2]朱月梅.兴趣教学 构建初中语文高效课堂[J].读写算，2018