APP下载

运用生活元素调动初中生学习语文的兴趣

2019-05-13韩磊

语文教学与研究(综合天地) 2019年4期
关键词:生活化初中语文生活

传统的初中语文教学中教师作为教学的主导者,为学生口述讲解初中语文知识,学生在初中语文学习中并不能发挥自身主观能动性,学生对初中语文的学习兴趣逐渐下降,导致学生不能真正掌握初中语文知识,不利于初中语文教学的发展。将生活元素运用在初中语文教学中,通过学生熟悉的情境学习初中语文知识,不仅可以调动学生对语文的学习兴趣,使学生在初中语文课堂教学中充分发挥自身主观能动性,还可以培养学生的语文素养与综合能力,同时还可以提高初中语文教学质量与教学效率。因此,运用生活元素调动学生学习初中语文的学习兴趣是十分可行的。

在初中语文教学中运用生活元素的主要意义包括以下几点。第一,有利于调动学生学习初中语文的学习兴趣。在應试教育背景下,教师过分重视学生的语文成绩,导致学生对语文的学习兴趣下降。通过在初中语文教学中运用生活元素,从学生熟悉的实际生活入手,帮助学生理解初中语文知识,同时发散学生的思维,有效调动学生的学习兴趣,激发学生参与初中语文学习的积极性。第二,有利于提高学生观察能力。运用生活元素开展初中语文教学,加强实际生活与初中语文教学的联系,从而培养学生良好的观察能力,让学生真正运用所学的语文知识不断观察生活,形成良性循环。第三,有利于推动初中语文教学改革与创新。在初中语文教学中运用生活元素,这就意味着,在初中语文教学中要运用生活化教学法。生活化教学法与传统教学法之间存在差异,将初中语文知识与实际生活进行联系,培养学生在生活中发现语文知识的能力,不仅可以提高初中语文教学效果,还可以推动初中语文教学改革与创新。

一、运用生活元素拉近实际生活与语文的距离

在应试教育背景下,教师过分重视学生的初中语文成绩,而忽略了学生综合能力以及语文素养的培养,同时也会忽视在初中语文教学过程中运用生活元素,导致学生学习了初中语文知识后不能真正应用到实际生活中,这就意味着,初中语文知识与实际生活脱节,学生不能在初中语文教学中感受乐趣,导致学生对于初中语文教学的学习兴趣下降。因此,在初中语文教学过程中将实际生活经验与语文知识进行结合,为学生设计富有趣味性的教学活动,使学生切身感受初中语文知识,使学生感受语文就在身边,同时培养学生运用所学的语文知识解决实际生活中的问题,有效调动学生对初中语文的学习兴趣,提高学生应用语文知识的能力。

例如,在学习西蒙诺芙夫的《蜡烛》时,教师可以先为展示蜡烛,让学生说出自己印象中的蜡烛,通过让全体学生都参与到其中,让学生各抒己见,真正使学生参与到初中语文课堂教学中,帮助学生理解《蜡烛》中作者表达出控诉法西斯战争的罪恶,同时对反法西斯战争各国之间人民凝结的深厚友谊。通过在初中语文教学中运用生活元素有效调动学生对语文教学的学习兴趣,使学生参与到初中语文教学中。然后教师为学生展开教学,为学生讲解教学内容,通过联系实际生活,让学生更好感受文章作者表达出的情感。同时通过运用生活元素开展初中语文教学,可以有效拉近实际生活与初中语文的距离,帮助学生更好参与到初中语文教学中,有效提高初中语文教学质量。

二、贴近生活,营造良好的教学情境

知识来源于生活,这就意味着,生活是初中语文教学的源泉,因此将生活元素运用在初中语文教学过程中,真正实现生活化教学。通过在初中语文教学中运用生活化教学,不仅可以培养学生良好的语文素养,还可以使学生在初中语文课堂教学中感受语文的魅力。为了调动学生学习初中语文的兴趣,要为学生营造贴近生活的教学情境,从而使学生在生活教学情境中感受问题,进而解决问题。在初中语文教学过程中要充分调动学生的学习兴趣,让学生在语文教学过程中发挥主观能动性,不断活跃学生的语文思维,有效调动学生自主参与教学的积极性,在初中语文教学过程中培养学生运用所学的语文知识解决实际问题的能力。教师要充分了解学生的实际情况,教师根据学生的实际生活设计生活教学情境,不断推动初中语文教学效果,教师还可以应用多媒体教学设备创设教学情境。

例如,在学习刘成章的《安塞腰鼓》时,对于没有见过安塞腰鼓的学生在学习文章时并不能真正了解其中的内涵。教师通过多媒体教学设备为学生展示安塞腰鼓以及民族文俗,帮助学生更好理解文章中作者表达的内容与含义。通过联系实际生活,创设相应的教学情境,使学生感受文章中所表达的思想。让学生从实际生活的角度理解文章内容,并且联系自身情况,充分调动学生对初中语文的学习兴趣,使学生自主参与到初中语文教学中。通过贴近生活,为学生营造良好的教学情境,使学生更好理解初中语文教学中的内涵,进而使初中语文教学取得良好的教学效果。

三、结合教学内容,进行生活化教学

初中语文教学中使用的教材与生活联系十分紧密,因此,在初中语文教学过程中结合教学内容,将生活元素运用到初中语文教学中开展生活化教学。通过将生活化教学法应用,教师要深入仔细研读教材,挖掘教材中与实际生活之间相联系的素材,帮助学生建立学习语文与生活之间的联系,使学生通过联系自己生活经验感受初中语文知识。

例如,在学习朱自清的《背影》时,教师让学生回到家中观察父亲的背影,让学生在语文课堂教学过程中将观察父亲背影的所思所想进行描述,真正感受父亲背影的深层含义,真正感受来自父亲的爱。通过在初中语文教学过程中应用生活化教学,将生活元素运用在初中语文教学中,有效调动学生对学习初中语文的兴趣,帮助学生更好理解初中语文知识,同时感受语文教学中所表达的情感,从而促进初中语文教学质量与教学效率的提高。并且,通过生活化教学法,拉近初中语文教学与实际生活之间的距,培养学生的观察意识与观察能力,使学生运用发现的眼光观察生活,从而使学生在生活中学习,在学习中感悟生活。

四、开展语文教学活动,提高课堂教学延展性

语文本身就是其它学科开展的基础组成部分。因此,将生活元素运用在初中语文教学中,开展语文教学活动,有效提高初中语文课堂教学延展性。教师要让初中语文融入到学生的日常生活中,同时让生活与初中语文教学进行联系。打破传统的初中语文教学中让学生死记硬背的教学模式,而开展语文教学活动,让学生体验初中语文教学的乐趣,从而调动学生学习初中语文的兴趣,使学生自主参与到语文教学中,帮助学生理解初中语文知识。

例如,在学习朱自清的《春》时,教师可以打破传统的语文课堂教学,教师带领学生来到室外,带领学生感受春天的气息,体验春天的美景。通过这样的方式帮助学生更好理解初中语文知识,感受文章中作者表达的对春天的喜爱之情。通过开展初中语文活动,发散学生的语文思維,有效提高初中语文课堂教学延展性。同时在教学过程中,教师还可以为学生组织语文辩论赛、教材角色扮演、以及情境对话等活动,不仅可以调动学生学习初中语文兴趣,还可以开拓学生的语文视野,培养学生的综合能力,提高学生的语文素养,为其它学科的学习打下坚实的基础。

五、应用生活元素,培养学生语文知识应用率

初中语文教学主旨是培养学生掌握初中语文知识,并且将所学的语文知识应用在解决实际问题中。将生活元素运用在初中语文教学中,从而培养学生的语文知识应用率,真正实现学以致用。教师要结合教学实际为学生设计相应的教学方案,真正构建生活化教学课堂,不仅可以调动学生的学习兴趣,还可以帮助学生更好理解初中语文知识,从而使学生将所学的初中语文知识运用到解决实际生活中的问题。例如,在学习《乡愁》时,教师为学生讲解文章中所表达出的思乡之情。教师可以为学生讲解相关的初中语文知识,帮助学生理解语文知识。当学习完文章后,教师引导学生重新观察家乡的风景与民俗,并且教师还可以鼓励学生参与到家乡的社会实践活动中,当学生完成后,教师为学生设计“我的故乡”为题目的写作练习,让学生将观察的家乡风景与民俗,以及家乡实践活动的感悟,通过抒发自身情感与见解,让学生将所学的语文知识应用在写作练习中。通过这样的方式不仅可以激发学生对初中语文的学习兴趣,还可以打破传统初中语文教学死记硬背的教学方式。通过将生活元素运用在初中语文教学中,将教学内容与生活元素进行有机结合,学生通过实践的方式,使学生以生活的角度来学习语文知识,让学生在初中语文知识感受生活。在初中语文教学中应用生活元素,可以调动学生学习初中语文的学习兴趣,同时可以帮助学生理解初中语文知识,使学生将所学的初中语文知识应用到解决实际生活中的问题,提高学生的语文综合能力,培养学生的语文素养,从而提升学生语文知识的应用率。

综上所述,在初中语文教学中运用生活元素,可以有效调动学生学习初中语文的兴趣,激发学生自主参与课堂教学中的积极性。通过运用生活元素拉近实际生活与语文的距离,营造贴近生活的教学情境,开展生活化教学,应用生活元素,提高学生的语文素养。

韩磊,山东省邹平县好生街道初级中学教师。

猜你喜欢

生活化初中语文生活
初中生活化写作教学实践
如何打造初中语文高效课堂
如何将数学知识生活化
疯狂让你的生活更出彩