龙志宇

摘要：美术教学对刺激聋哑学生的感知力是有一定的积极作用，对此在日常教学中，需要通过美术课堂激发聋哑学生的学习兴趣，鼓励他们灵活运用色彩，掌握过硬的绘画技能，对培养其创新能力、思维意识等具有积极作用。但是在传统的课堂教学中，教学内容相对单调，很容易使学生感到枯燥、乏味，那么 该如何激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机呢？接下来笔者以聋哑学生为研究对象，探讨如何培养其绘画学习兴趣。

关键词：美术绘画;聋哑学生;兴趣

引言：

聋哑学生教育属于特殊教育的一部分，在美术课堂中教师必须要结合学生的心理特征、年龄变化等灵活地调整教学策略，确保学生能够在一个相对轻松、愉悦的环境下自由成长、快乐学习，由此能够高质量地学习美术知识，增强实践技能。接下来我们通过三个方面探讨如何激发聋哑学生的美术学习兴趣。

一、情感渗透，对美术知识产生好感

一直以来，由于传统教学模式的影响，大部分教师过于看重课堂知识传授的能力，他们要求学生在课堂上必须要专心致志地听课、认真做笔记，但是在情感方面来看，却不注重与学生的交流与互动。导致学生过于被动地学习，则会对其学习效率的提升造成一些制约。尤其是对于一些缺乏学习兴趣的学生而言，他们在 面对新知识、新技能的过程中，存在明显的自卑与研学等心理。通过实施研究能够看出：利用情感的渗透，不仅能够让聋哑学生获得自信，而且能够结合其实际发展需求，高质量地开展课堂教学活动。在一开始教学中，一些教师可能会按照既定的模式进行教学，不注重情感渗透，也忽略外在环境对学生造成的影响，导致教学效率不佳[1]。若要改变这一现象，培养学生的学科兴趣，则必须要循序渐进地引导。在日常教学活动中通过一些小故事、小策略等提高学生的注意力，促使学生对课堂知识产生好感，由此才能够完成情感渗透，逐步彰显出学生的主体地位，持续性地提高课堂教学效率。

例如，在走进课堂时，教师要调整好自己的情绪，面带微笑、服装得体。注重与学生的沟通与互动，培养师生情感;在授课时，需要鼓励学生通过肢体语言进行思想表达，多鼓励、多支持、多开导、少责备、少呵斥，让学生能够不断地总结经验、感受成功，唯有如此，才能够激发学生的学习兴趣，促使其学习动力大大提升。

二、教学情境的创设，增强课堂参与热情

众周所知，良好的开始是获得成功的一个重要前提要素。完美的导入能够使学生获得更好地体验，这必然能够让学生的注意力大大提升，激发学生的参与兴趣，促使其求知欲大大增强。比如，在色彩知识的讲解过程中，教师需要向学生说明色彩的原理，然后通过不同 颜色的玻璃瓶子用聚光灯进行照射。利用直观、具体地展示，能够使学生感受到色彩的变化特点，能够使学生获得更加直观地体验，引导学生积极参与讨论，让学生踊跃发言、积极表达，由此来使其获得情感共鸣。再如：当介绍色彩环境色的过程中，教师需要通过多媒体平台为大家介绍《神笔马良》的故事，其中有一个片段是马良在躲避官兵追捕的过程中，通过美丽、神奇的画笔绘制出大自然的色彩，由此能够迷乱官兵们的眼神，让一些善良的人躲过了官兵的追捕。这种喜剧式的教学情境，以及呈现出来的丰富美丽的自然色彩，能够让马良的绘画天赋完全呈现出来。这种教学模式深受学生的喜欢与重视，它能够明确教学主题，使学生踊跃地参与课堂活动，最大化地增强课堂学习的主观能动性。

三、通过多元化手段，培养学习兴趣

根据美国教育学家的研究发现：学习又如游戏，能够最大化地提高学生的吸引力与关注度。对于聋哑学生来说，他们虽然无法通过语言表达自己的内心想法，但是在面对一些新鲜事物的时候，也会积极地探索与思考。由于美术课程中包括一些理论知识与实践技能，如果能够将游戏参与到课堂活动中，能够为学生创设一个愉悦的学习氛围。通过动静结合的方式，使学生能够潜移默化地掌握美术知识，并且也能够感受到美术活动中的乐趣，这对于促进聋哑学生的身心发展是有积极意义的。

例如，通过组织绘画比赛等活动，能够最大化地调动学生的学习热情。在课堂上，教师需要学生自由分组，每个小组的组员需要选定一个比赛口号，然后利用小组竞争的方式培养学生的集体意识与合作精神。接下来教师需要明确比赛主题，要求学生通过绘画“水果”的方式进行创作，接下来需要对小组中每一位成员的任务进行细化，最大化地增强学生的参与热情，促使其责任感大大提升。比如，在比赛过程中，每小组都有创作、起稿、染色的学生，另外还有学生进行主持、表达等，能够让学生最大化地增强主人公意识，促使他们利用挖掘自己最大的潜能进行创作。接下来教师对各组的作品进行评比，然后筛选出最佳创意奖、最佳集体奖等。然后需要安排每一小组的组员代表进行评讲与解说，教师需要对其进行总结与鼓励，在整节课中，每一位学生都能够积极参与其中，它能够帮助学生最大化地感受到课堂学习的快乐，促使学生的情感得到升华，由此能够形成地绘画课堂的学习兴趣。

四、结束语

总而言之，在美术教学课堂中，教师面对一些特殊类的学生来说，需要认真思考教学策略。一般来说，传统的、单一的教学模式是需要尽快摒弃，通过引入全新的教学理念，加强教学内容、教学策略的不断改革与创新，借助于现代化的教学工具，激发學生的学习兴趣。鼓励学生参与丰富多样的实践活动，利用互相交流与互动，能够确保美术教学活动与日常生活全面结合，从而达到情感渗透、潜能挖掘等目的。

参考文献：

[1]聂敏. 浅谈如何在色彩教学中培养聋哑学生的兴趣[J]. 课程教育研究， 2018（36）：2.