摘要：本文对全媒体时代播音与主持艺术专业的教学改革进行深入研究和分析，并结合实际，提出科学合理的建议，为高校推进教学改革工作，提供可靠的理论支持和依据。

关键词：全媒体时代;播音与主持;艺术专业;教学改革

在全媒体时代，如何培养出符合时代发展要求的先进人才，成为高校面临的一项重要挑战。面对这项挑战，高校开展播音与主持艺术专业教学改革工作迫在眉睫，针对课程内容、教学模式以及培养目标等方面，都需要结合实际进行创新和改进，从而能够更好地适应全媒体时代对播音与主持人才提出的新要求，從而有效推动传媒发展，创新发展态势，实现多样化和个化性发展。

一、结合全媒体时代发展要求优化教学内容

在全媒体时代，高校必须紧跟时代发展的步伐，对播音与主持艺术专业的教学工作，进行全面改革。在传统课程的基础上，保留精华内容，同时也要结合全媒体时代下，传媒工作的实际情况和实际例子，对播音与主持艺术的专业知识进行详细解释，有效培养和提高播音与主持艺术专业学习的实践能力，使之在实践过程中，能够充分发挥专业知识技能优势，并且顺应时代发展要求，高效完成工作任务，为全媒体时代传媒行业的发展，发挥积极的作用。

例如，对于90后大学生来说，在《播音创作基础》课程的教学过程中，其难点就在于何为无产阶级党性和党的政策、正确的播音创造道路等内容。基于客观条件的限制，90后大学生对此方面感受不深，对其内容也无法形成较为深刻的理解，这会严重影响90后播音与主持艺术专业学生的新闻敏感性以及效率观念。为了有效解决这一问题，教师可以在教学中结合时事，将最近发生的重大事件融入到教学之中，结合实践帮助学生熟悉并适应全媒体时代下播音及主持方式。此外，教师还可以将新的播音与主持技能、技巧训练方法融入到教学之中，结合学生的实际情况，开展针对性训练，充分满足学生的个性化学习需求，使每一个学生都能够获得进步[1]。

二、构建双主体互动教学过程

教师可以将“讨论式”教学方法融入到高校播音与主持艺术专业的教学之中，从而有效增强师生互动。教师可以结合具体教学内容，以及全媒体时代传媒行业的发展特点和现状，进行教学情境创设，然后确定讨论主题，让学生结合情境，针对主题进行讨论，还可以组织学生进行辩论，从而有效增强学生之间的互动，构建双主体互动式教学过程，对学生的思维能力、即兴品语表达能力等等，进行全面的培养和锻炼，使播音与主持艺术专业学生的专业素，得到显著提高。

例如，教师在开展实践课教学工作的过程中，可以创设情绪色彩鲜明、主体形象明确的场景，利用情景教学方法，帮助学生对课程内容进行深入的理解。在具体情景之下，让学生带入稿件，进行实际播音，从而有效激发学生的情感体验，使学生对于播音与主持工作形成更为深刻地感受，也能够更透彻地理解播音与主持艺术专业知识技能，这对学生专业知识技能的掌握水平，能够起到积极的促进作用。除此之外，教师还可以利用一些硬件设备，让学生组成一个制作团队，模拟编导、编辑以及节目制作和演播等过程，通过实践模拟，让其身临其境地感受播音与主持工作的重要性，还能够对播音与主持艺术专业形成全新的感受，站在新角度认识播音与主持艺术专业，进而有效调动该专业学生的学习积极性，达到优化教学效果，提升教学质量的目的[2]。

三、科学合理地选择课程，优化课程设置

在播音与主持艺术专业的教学工作中，不仅要培养学生的专业知识技能，更要对学生的综合素养进行有效培养，包括文化素养、思想道德素养等等，这对学生的专业发展，具有至关重要的影响。因此，在播音与主持艺术专业教学改革工作中，必须对课程进行科学合理的选择并优化设置，从而有效培养专业过硬、综合素质高的复合型实用人才。

例如，教师可以组织一次摸底考试，从而有效摸清学生的学习和个人素养发展情况，针对每一个学生的优势与不足，实施分层教学，制定个性化教学方法，有侧重点地指导学生科学选课，帮助学生完成主干课程的学习后，还能够针对学生的个人情况，科学合理选择与媒体新动态相关的选修课程，从而有效弥补学生的不足，挖掘其潜能，进一步培养和提高学生的优势，让播音与主持艺术专业学生既能够打下稳牢的专业基础，同时也能够实现个性化发展，使其特长优势能够得到充分发挥。比如，有的学生擅长新闻播音，就可以选择新闻学理论等课程;有的学生擅长后期编辑制作，就可以选择相关课程进行深入学习。从而为全媒体时代传媒行业的发展，培养具有开放性、特色化的优秀人才。

四、延展教学空间提高学生媒介素养

全媒体时代的来临，是得益于科学技术的发展。随着科学技术在社会经济各个领域的广泛应用，不仅对传媒行业产生了深远的影响，更影响了人们的生活以及学习方式。因此，结合全媒体时代特点，教师应积极利用QQ交流群、微信等网络平台，与学生进行交流，帮助学生学习播音与主持艺术专业知识，针对学生的个体特点，有针对性地给予学生指导，布置个性化学习任务，从而有效延展教学空间，针对学生的媒介素养进行更深层次的培养，使播音与主持艺术专业学生的媒介素养能够得到显著提高，为全媒体时代传媒行业的发展，奠定坚实的人才基础。

此外，高校学可以聘请媒介资深专业人员，开展讲座、做学术报告等等，从而让学生能够对媒介事态特征，形成更全面、更深刻的认识和理解，这也是培养及提高学生媒介素养，延展教学空间的有效方法。对培养优秀的传媒人才，具有至关重要的作用[3]。

结束语

在全媒体时代，社会经济发展对播音与主持艺术提出了新的要求。因此，高校播音与主持艺术专业应积极结合时代特征，大力推进教学改革工作，从而培养更多符合社会经济发展需求的播音与主持人才，为我国传媒行业的发展，做好人才保障。

参考文献：

[1] 潘殊凡. 新媒体时代播音与主持艺术专业面临的挑战与应对策略[J]. 记者观察：中， 2021（2）：2.

[2] 王宏洋. 基于全媒体时代的播音与主持艺术的发展与创新研究[J]. 视界观， 2021（17）：2.

[3] 赵凌云. 融媒时代播音与主持艺术专业现状及发展策略探究[J]. 百科论坛电子杂志， 2020.

作者简介：郭威（1992.4—）男，汉族，湖北武汉人，助教，硕士研究生，研究方向：新媒体主持