摘要：五年制学前教育专业是培养幼儿教师的摇篮。数学素养是学科科学素养重要组成部分，但是目前对数学素养界定存在争议，本文在对数学素养概念界定的基础上，以调查问卷的形式，从数学知识，数学能力，数学思维，数学品质这四个维度，调查研究了五年制学前教育专业学生数学素养现状。研究表明五年制学前教育专业学生数学素养总体处于中等偏下水平，得分在30-50的学生高达36.64%，得分在50-70占21.9%，高分90分以上的只有4.45%。研究中发现学生的数学计算能力和数学能力素养较好，数学思维和数学品质素养亟待提高。

关键词：五年制;学前教育;数学素养;现状研究

一、数学素养概念的界定

现代社会的发展带动了新课程的改革，关于数学素养研究也越来越多。数学科学素养主要有以下三个不同观点。第一，有学者认为组成数学素养是应用、方法和思维这三个方面，认为数学素养是一个涵盖时代的广泛概念。第二，有其他学者认为数学素养包括先天的素质和后天环境的熏陶两方面，数学素养的培养需要在实践过程中反复体验，最终在数学基础上对数学有所感悟。第三，还有学者认为数学素养是能够实际生活中将具体转化为抽象，利用数学思维和理论来解决实际问题的体现。综上所述，国内学者对数学素养没有一个统一的定义界定。但是学者们对数学素养认知基本能够确定。

在数学教育上，数学新课程标准价将总目标划分为知识掌握，技能方法和情感思维模式这三点。……