梁仓

摘要：现代多媒体信息技术整合于高中物理教学，让物理学科变得生动活泼、形象直观，更容易突破教学重难点。本文首先分析了当前条件下现代多媒体信息技术与高中物理教学整合中的问题及成因，然后就现代多媒体信息技术与高中物理教学环境、教学活动、教学评价的整合提出了一些策略，希望能给物理教学带来一定的改观，提高教学效率。

关键词：多媒体信息技术;高中物理;物理教学

现代多媒体信息技术与高中物理课程的整合应立足于课堂教学，服务于教学目标，提高教学质量，让学生体验更佳的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学效率。

一、高中物理教学与多媒体信息技术整合存在的问题

第一、高中阶段学生的信息技术素养普遍偏低，独立运用多媒体信息技术进行物理学习的行为能力较差。在高中阶段存在信息技术课程，但大部分学生在课余时间的信息技术课程都是用来娱乐的，真正用在学习上的学生少之又少，且学生对信息技术的认识只停留在游戏、电影、音乐等娱乐阶段。

第二，教师作为课堂教学的主导者，在教学过程中崇尚传统教学模式，主观意愿上不愿意应用或者抵制应用现代多媒体信息技术，这些思想导致教师认为高中物理教学过程没有必要使用现代多媒体信息技术，或者是有限使用即可达到教学目的。

第三，师生双方对高中物理教学与多媒体信息技术整合存在分歧，学生对课程整合应用比较乐观，教师认为多媒体信息技术对学生的学习帮助不大，甚至在课堂教学中会分散学生的时间和精力，这种认识的偏差也在一定程度上影响了课程整合的落地施行。……