钟银清

摘  要：语文综合性学习活动的开展，不仅能培养学生的创新精神和团结合作的能力，而且可以提高学生的沟通交流能力，使学生积极主动地参与到语文课堂活动中来，为他们更好地学习语文奠定良好的基础。作为语文教师，应该有效地开展综合性学习活动，以此来丰富语文课堂，营造良好的学习氛围，从而提高学生的语文素养。

关键词：语文;综合性学习;街头巷尾;语文素养

一、什么是语文综合性学习

语文的综合性学习是一种"活化"的学习。它的学习内容是灵活的，即在老师指导下，学生可根据自己的兴趣和问题自由选择学习课题。它的学习方法也是灵活的，即学生不仅要读书，还要到自然界和社会中去观察，去调查，并利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。"语文综合性学习"是语文课程中一个非常重要的组成部分。《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为对语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通，以及书本学习与实践活动的紧密结合。

二、语文综合性学习的特征

语文综合性学习的主要特征有：綜合性、实践性、自主性和合作性。

（一）综合性

综合性，一般表现为对语文学科基础知识的整体综合使用、听说读写等学习能力的总体发展，还有语文学习与其他课程之间的互动，以及书本的认知和实践的相结合等;它能够强化语文知识的综合运用，实现课内知识和课外知识的结合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文的综合能力。

（二）实践性

语文综合性学习是培养学生实践能力的有效途径。通过实践活动，可以开阔学生的视野，走进社会生活，增进老师和学生之间的沟通和交流;学生也可以在大自然中学到更多的知识，从而促进学生学习的主动性和积极性，这样也有助于语文综合性学习活动的顺利开展。

（三）自主性

《语文课程标准》指出：语文综合性学习活动应该突出学生的自主性，重视培养学生积极主动的参与精神，主要由学生自行去设计和组织活动，特别要注重探索和研究的过程。在语文综合性学习活动中，实施的主体是学生，学生可以自己对知识进行探索，通过动手操作能力和解决问题能力的培养，从而获得全面的发展。

（四）合作性

语文综合性学习强调在实施过程中，要求教师与学生之间、学生与学生之间、校内与校外之间的相互协作，唯有这样才能够顺利完成复杂而系统的学习活动。所以，开展语文综合性学习活动要重视师生之间、生生之间的合作性。

三、开展语文综合性学习的意义

《语文课程标准》指出：综合性学习不但符合语文教学的传统，而且具有现代化社会性的学习特征，一是有助于学生在感兴趣的自主学习活动中全面地提高语文素养，二是有助于培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

因此，语文综合性学习活动的开展，首先，可以培养学生的学习兴趣，对学生创新精神和团结合作能力的培养有很大的促进作用。其次，有助于提高学生的沟通交流能力，让学生积极主动地参与到语文课堂中来，为他们更好地学习语文奠定了良好的基础。

四、开展综合性学习的过程与方法

（一）确定活动主题

每一次综合性学习活动的开展都应有一个明确的主题，这样开展起来才有明确的方向，而活动主题的选择要与实际生活相联系。本次我组织学生开展的综合性学习的主题是"街头巷尾"，研究的对象是店铺招牌、商品广告宣传语等。围绕这一大主题，我又将其分出三个子主题，分别是：（1）妙用谐音（2）巧用修辞（3）引用古诗词。在布置学习主题的时候，我采用抽签的方式，让八个小组组长通过抽签确定本小组的研究主题，这样不但能确保每个子主题都有学生去探索研究，而且做到公平公正，为后面活动的顺利开展奠定了基础。

（二）制定活动计划

各小组确定好学习主题后，接着就制定本组的活动计划，这由每个小组的成员共同制定。我要求每个小组都要进行分工，人人都参与，人人有事做。在布置任务时刚好是期末将要放寒假，这样，学生就有充足的时间去搜集材料，进行实践活动。在开展实践活动前，我引导学生可以采取各种形式去记录，可以用笔记录、可以拍照，还可以画下来。如此一来，学生搜集到的材料就更加丰富多彩。

（三）开展实践活动

寒假期间，各个小组根据活动计划的安排，有的学生到镇上市场附近的街头巷尾去实地考察，记下跟本组研究主题有关的招牌;有的学生上网搜索，还有的学生通过阅读书报等方式进行搜集。

（四）整理材料信息

经过寒假的实地考察、上网搜索等方式，开学后每个学生都展示出自己的实践成果，各小组进行材料的汇总和整理。每个小组的成员团结合作，把整理出来的材料制作成PPT、手抄报，期待上综合性学习活动课的时候进行展示。在这个过程中，学生与学生之间不但进行了沟通和交流，得到了思想的碰撞，而且培养了合作、探究的能力。

（五）展示学习成果

1.小组代表汇报，展示小组成果

因为安排了详尽周密的计划，所以综合性学习活动得以顺利开展。到了成果展示阶段，学生个个都表现得非常激动。成果展示由各小组代表进行汇报，通过PPT和手抄报在课堂上和大家分享，每个小组都进行了展示。小组主讲人在讲台上就像小老师，将本组搜集到的材料一一进行汇报，PPT的内容不但丰富多彩，而且还制作得十分精美，内容主要包括：（1）介绍研究主题（2）分享搜集到的材料（3）鉴赏性小短文（4）小组活动总结。全班同学个个听得津津有味，课堂上不时响起阵阵热烈的掌声。这种汇报形式，同学们都很喜欢，因为可以充分发挥自己的特长，全面地展示小组成果的特色，而且还可以品尝到一次综合性学习成果的大餐，既开阔了自己的视野，又丰富了自己的知识。

2.学生互相评价，评选优秀小组

当八个小组代表都进行汇报后，全班学生进行不记名投票，按票数从高到低，选出前四名的小组，评为“优秀小组”最后我给予“优秀小组”相应的奖励。

3.教师进行总结，引导学生反思

教师根据本次综合性学习活动的实践过程、学生的参与情况、以及各个小组汇报的成果，进行总结归纳。针对街头巷尾的语文现象，我引导学生在学习中要进行反思和感悟：招牌、广告语对我们学习语文的影响，可以说是一把双刃剑，它既有促进作用，也有妨礙作用。最后，根据本次活动学生的学习体验，围绕《语文新课标》有关综合性学习活动的要求，让学生变实践为知识，鼓励学生自己尝试拟写招牌、宣传标语。

（六）撰写学习心得

通过本次综合性学习活动的开展，相信每个学生在参与中均有所收获、有所感悟。在开展活动的过程中，不但学生的口语交际能力、合作探究能力、创造力都得到了一定的锻炼和提高，而且还共同分享了活动的成果和快乐。课堂结束后，我布置学生写一篇参与本次活动的学习心得，既能对本次活动作一个总结，又能启发学生思考，增加学习的深度。后期评出六篇优秀“学习心得”，并在“班级风采”里张贴展示。

五、本次开展综合性学习的反思

在这次活动中，学生不仅深层次地进行了实地考察、锻炼了口语交际和写作能力，而且还提高了收集和整理信息材料的能力，懂得通过各种方式去展示调查的结果，学生的语文综合能力在综合性学习中得到了一定的提高。

综合性学习是语文教科书的延伸，是培养学生交流、合作、探究、创新能力的一个重要途径。教科书注重的是语文知识，而综合性学习则注重学生语文综合能力的培养;综合性学习教学活动展开的整个流程，其实也是培养学生听说读写综合技能的整个流程。很多语文教师对待综合性学习活动认知不到位，对综合性学习意识很弱，而没有充分重视这一教学领域。我认为，语文教师应该要重视综合性学习活动的开展，并且要有效地去开展，这样才能让我们的语文教学更好地贴近社会生活，从而全面地提高学生的语文素养。

参考文献：

[1] 陈德勇.农村中学如何开展语文综合性学习活动[J].东方青年 师，2019（6）：179-180.

[2] 郭丽锦.农村中学有效开展语文综合性学习策略初探[J].华章，2018（22）：210-220.

[3] 郑丽青.浅谈农村小学开展语文综合性学习活动的途径[J].新课程 小学，2017（10）：129-129

（作者单位：惠州市演达中学，广东   惠州   516025）