颜芳琴，陈亚萍

(1.黔南民族师范学院教育科学学院，贵州都匀，558000；2.盘州市职业技术学校，贵州盘州，553537)

STEM是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)和数学(mathematics)四门学科的简称，但它并不是四门学科的简单组合，而是将各学科的思想融合在一起，打破学科之间的界限，将其渗透进活动，形成项目式活动。STEM教育为我国培养具有科学探究精神的人提供了理论基础，其理念符合当今幼儿教育发展的需要，幼儿园运用STEM教育有利于培养幼儿的探索意识和思维能力。《中国STEM教育白皮书》提出，要将STEM教育纳入国家创新型人才培养战略。[1]从此文件可以看出，我国已经认识到独立知识融合的重要性，也意识到要从小培养幼儿的综合性思维、批判性思维。如何有效融入STEM教育理念，使其在幼儿园数学教育活动中发挥关键作用，合理地开展其活动，培养幼儿科学探究精神，是本研究的出发点与落脚点。本研究在调查STEM教育理念融入幼儿园数学教育活动的现状的基础上，分析在活动开展过程中存在的问题，探究如何将该理念有效地融入数学教育活动，丰富幼儿园数学教育活动的形式，以促进教师的专业性发展和幼儿真正地、全面和谐地发展。

一、现状

为更深入地了解STEM教育融入幼儿园数学教育活动的情况和幼儿在此活动中的发展情况，本研究运用访谈法对贵州省4所幼儿园的43名教师进行了访谈，并运用非参与式观察法对4所幼儿园中的10名教师开展的数学教育活动进行了观察。本研究主要围绕教师对STEM教育概念的理解、幼儿园将STEM理念融入数学教育活动的情况、STEM教育融入数学教育活动的形式展开。……