张 棣，李若冰，王春秋

(1.长春人文学院儿童福祉学院，吉林长春，130017；2.长春市人民政府机关第一幼儿园，吉林长春，130062)

将专业知识与专业技能结合起来，并应用在幼儿园教育实践中，是幼儿园教师的重要能力。《幼儿园教师专业标准(试行)》将幼儿园教师必备的能力划分为专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面，并指出，开展幼儿园教师教育的院校要重视社会实践和教育实习。[1]教育实习和教育见习可以帮助学前教育专业本科生将所学理论知识与幼儿园实践工作联系起来，对其专业能力的提升和正确专业理念的树立有着重要促进作用。教育见习在教育实习之前，多安排在大二、大三两个学年。与教育实习不同的是，教育见习的时间较短，且多与校内课程相联系，目的是让学前教育专业本科生在短时间内了解幼儿园实践工作的基本情况，为日后的教育实习奠定基础。本研究对R学院学前教育专业本科生的教育见习满意度进行调查，以期为日后教育见习工作的完善提供支持。

一、研究对象与研究方法

(一)研究对象

R学院自2005年起创办学前教育专业，至今已培养本科生千余人，且用人单位满意度较高。本研究选取R学院大三和大四两个年级的本科生作为研究对象，其中，大三年级本科生经历过3次教育见习，大四年级本科生经历过4次教育见习，他们均对教育见习有着较深的感触，更有利于了解教育见习的真实情况。

(二)研究方法

1.问卷调查法