胡 林

作者单位：江苏省江阴市青阳实验小学

小学科学课程是一门重视实践的基础性课程，它把综合性探究活动作为学生学习的重要方式，强调在教师的组织和支持下，让学生主动参与。教师应在学生参与科学探究的过程中进行点拨，让学生开动脑筋，积极进行科学探究。随着信息技术的发展，现代数字教育技术逐渐进入课堂，直观形象的多媒体图片、视频、网络资源、学习软件等成为学生进行科学探究的重要方式。数字技术与科学实验教学的有机融合，是逐步培养学生观察能力、分析能力和解决问题能力的最佳方式，是当今小学科学实验教学的最佳模式[1]。

一、运用数字技术，激发实验兴趣

兴趣在学习中的重要性不言而喻，兴趣促使学生去追求知识、探索知识的奥秘。苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。”因此，在教学过程中，教师应根据小学生的特点，运用信息技术创设学习情境，通过声音、录像、动画等直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，活跃课堂气氛，调动学生求知的自觉性和积极性[2]。

例如，在苏教版小学科学五年级下册“橡皮泥在水中的沉浮”一课的教学中，为了更好地吸引学生的注意力，激发他们的实验兴趣，笔者运用了“乌鸦喝水”这个故事的动画视频导入新课，让学生边看边思考问题：“乌鸦为什么能喝到水呢？……