裴福琴 宋莹莹

作者单位：安徽省六安市清水河学校

语言是流淌着的文化，文化是冻结了的语言，语言与文化密不可分，尤其是小学英语这一门学科，非常具有文化代表性。小学英语课程可以说是小学阶段跨文化教育资源最为丰富的学科，学生的每一个疑惑、每一篇课文都具有跨文化教育的可能性。《小学英语课程标准》和英语学科核心素养都明确了开展跨文化教育的必要性。学生只有关注到了中西方文化的差异，才能更好地理解外国文化，提升语言运用能力。通过文化之间的对比，学生能更深刻地感受到中华文化的魅力，从而激发他们的家国情怀和社会责任感，使他们意识到传播中华优秀文化的重要性。

部分教师认为，跨文化的教学离小学英语课堂还很远，但实际上，小学英语教材中包含着中西方文化资源，每一堂课都具有跨文化教育的可能性。

一、小学英语教学中跨文化意识的培养要点

（一）教师

教师是课堂教学的主导者，必须重视课堂教学的效果。在以学生为主体的学习中，教师不能忽视自身的主导作用，应紧跟教育教学主旋律，立足教学实际，不断提升育人能力，通过有效组织、适时引导，使学生理解跨文化意识的内涵，优化小学英语教学方法，为培养学生的跨文化意识奠定基础[1]。

（二）学生

在英语课堂教学中，学生是学习的主体，教师是主导者，为学生的积极思考创造条件。教师不管是讲授、展示，还是安排学生自己练习、组织合作活动，目的都是激发学生学习的积极性，使学生关注、理解、记忆知识点，并将所学的知识转化为能力等。……