郑 飚 卢伟平

作者单位：郑飚，福建省厦门市康乐小学；卢伟平，福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

自2000年课改以来的小学科学教育，既有对传统科学教育的继承，也有相应的突破与创新，开始重视学生智力的发展与能力的培养，到现阶段部分理论研究者意识到培养学生科学素养的重要性。小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在教学实践过程中，教师应转变观念，改变教学方法，充分发挥学生在课堂中的主体作用，创设教育教学情境，让学生在实践过程中学习科学。科学教育应引导学生爱科学、爱家乡、爱祖国，珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识，在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于与人合作与交流。现阶段小学科学教育的着眼点不仅仅是科学本位，更为重要的是通过科学教育促进学生全面发展，培育学生的社会主义核心价值观。但事实上，以知识传授为主的课堂在很多学校依然较为常见。社会主义核心价值观教育在科学课程教学中的落实依旧存在抽象化、口号化、概念化的现象，没有针对性，缺乏感染力，偏离学生的认知成长规律，不能与学生的真实生活融为一体，部分教师只是在课堂教学中进行简单的说教，教育改革迫在眉睫。教师应更新教学理念，树立德育意识，挖掘科学教材中关于社会主义核心价值观的内容，培育学生的社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观融入小学科学教学，使学生将社会主义核心价值观内化于心、外显于行[1]。……