赵莉

摘   要：好问题不仅能激发学生的学习兴趣，点燃学生的思维，还能诱发学生想象，催发学生创新。好问题具有统整性、衍生性、现场性、开放性和冲突性，好问题是学习的导向，是思维的主线，是冲突的触发器，能助推学生深度学习。在本文中，笔者阐述了在数学深度学习中如何提出好的数学问题。

关键词：好问题   数学   深度学习

问题是数学的心脏，也是学生学习数学的出发点。在小学数学教学中，好问题不仅能激发学生的学习兴趣，还能催生学生提出新的问题。因此，教师要善于提炼好问题、设计好问题、应用好问题，助推学生深度学习。

一、着力于“激”，促进学生深度参与

兴趣是成功的秘诀。培养兴趣是数学教学的首要任务，激发兴趣是深度学习的前提。好问题能激发学生的数学学习兴趣，引发学生的好奇心，点燃学生的思疑心。好问题来自学生的学习兴趣点、疑惑点和认知的生成点。在数学教学中，教师要通过好问题来唤醒学生的学习意识，从而促进学生深度参与。有了学习的主动性和积极性，学生就会从被动学习转向主动学习。

激发学生的数学学习兴趣，可以从以下两种方式入手：其一是通过激励、奖惩等方式激发学生外在化的数学学习兴趣;其二是通过问题激发学生内在化的学习兴趣。相比较而言，内在化的学习兴趣更具有效性、持久性、生命力。因此，教师要着力于激发学生的内驱力，激发学生内在化的学习兴趣。例如，在教学“圆柱的侧面积”一课时，笔者首先拿出一张纸，提出了这样一个问题：“你能将一张方形的纸变成圆柱吗？……