李晓霞

摘要：近些年来，我国科技、经济、教育等均迎来了飞速发展，人们对于经济的需要愈加迫切，不管是城市还是农村，越来越多的家庭都选择把孩子留在家里让老人照顾，自己外出工作挣钱，这样不仅是子女的教育得不到良好发展，更是带来了不少隐患。家庭教育的缺乏，学校的唯成绩论都给留守儿童带来很多负面影响，使这些孩子的行为习惯、性格等发展不完善，各方面都充满不稳定因素，给家庭和社会带来更多隐患。

关键词：农村小学;留守儿童;教育管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

留守儿童的教育问题事关多个方面，因为留守儿童心思敏感，反应过激，针对这些孩子不能采取过硬的政策，除了正常的教学教育，还应该在心理、性格等多方面进行疏导。根据我国当前国情，留守儿童在我国占据了很大的比重，并且在很长一段时间农村留守儿童仍然存在，孩童的教育问题不只是简单的成绩提升，更是与未来某段时间的社会发展、经济发展关系很大，所以本文主要针对农村小学对留守儿童的教育问题做出分析并提出几点建议，希望可以帮助到留守儿童的成长。

一、农村留守儿童教育现状

第一，家庭教育方面，农村经济条件差，很多农村家庭的劳动力都远离家乡去外地务工，无暇顾及孩子的教育问题，所以孩子的生活起居都是由家里老人带。俗话说隔辈亲，现在的老人总是将孩子放在首位，凡事都喜欢顺从孩子心意，即便错了也不纠正，长此以往，很容易使孩子变得独立性差、责任感低，是非观念有所误差，并且形成以自我为中心的性格[1]。受家庭环境的影响，部分留守家庭的孩子对学习缺乏足够的认识，从思想上轻视学习，所以不管是成绩还是思想认知一直得不到提高。

第二，心理方面，受家庭环境影响，留守儿童缺乏安全感，存在严重的心理封闭和情感缺乏问题。留守儿童正处于身心发育时期，心思敏感，意志薄弱，误认为父母不管他并且放弃继续教育，容易造成情绪失控，久而久之，个别学生行事作风常采取较为极端的手段，或是厌学逃课，或是自卑不语，或是敏感多疑等，形成明显的心理行为问题。

第三，教学资源欠缺，学生受教育不完善。留守儿童因为家庭原因有着非常强烈的情绪，学生受思亲情绪的影响在学习过程中很难集中精力，而教师们因为班级情况，日常忙于课堂教学与成绩的提升，对学生的人文关怀、思想道德方面重视不够，导致学生在家庭、思想情感方面的缺失在学校里仍然得不到关爱，面对这样的教育局面，学生难免产生逆反心理，出现不服从管理，散漫自由，致使发生厌学逃学的情形，甚至出现退学的情况[2]。

二、班主任对留守儿童的教育策略

（一）重视家庭教育，建立完善的情感交流体系。

作为班主任，应该积极和学生家人沟通，采用合理的方法建议学生父母就近就业，这样就可以有更多的时间和孩子沟通，辅导孩子作业，给予学生情感上的补充。建立家长交流群，有什么问题可以及时反馈，青少年的教育是教师和家长互相学习的过程，班主任及时将孩子在校情况反应给家长，家长针对孩子的思想动向积极和老师沟通，便于针对性地采取措施，与孩子有效交流 给孩子创造安全和谐的教育环境。

（二）发挥农村特色，充实学生的课外生活。

只有在阳光下的向日葵才拥有最美的灿烂笑颜，年轻的心灵需要的是健康的养护，而不是大杂烩。农村的环境质量相比城市占据了极大的优势，并且占地面积广，活动空间大，班主任可以联系村干部将农村闲置场所合理化应用，建立“青少年活动中心”，引导学生积极参与，从而潜移默化的杜绝有害活动，丰富学生生活。

同时课堂内外都可以进行小组制，不按学习成绩分组，自我组织的同时由班主任引导，综合促进学生们的良性竞争，学习方面基础好的领导基础差的，体育竞技方面身体素质好的带领素质差的，总之利用团队竞技提高学生们的团结协作能力，让留守儿童与同龄人更多的接触，从多方面消除留守儿童在心里上的自卑感，弥补情感上的空白。

（三）健全教育机制，建立信息教育平台

学生生活大部分时间都是在学校，作为班主任，应该建立本班级关于留守儿童的相关档案，其中包括家庭情况、生活环境、心理性格等，建全完善的管理機制。可以利用网络信息技术管理学生档案，建立相关信息平台，各个学校的老师都可以在平台上分享交流并探讨，从而根据学生个人情况因材施教，采取合理的教学方法。

教育从来不是个人表演，而是通过团队的协作合力打造出一块块璞玉。班主任与各科教师进行沟通，利用视频、音乐等与孩子进行心灵的沟通，利用新兴技术比如微信、朋友圈、微博等了解留守儿童思想动向并针对性的进行思想交流，发挥自身职能，增强这些孩子受教育的范围，全面发展素质教育[3]。

积极沟通各级政府职能部门，通过律法、社会舆论这些方面为留守儿童构建和谐的教育环境，保障学生的安全。学校建立完善的安全管理制度，遏制不良事件的发生，对于学生的发展教育，可以采用激励制，小孩都是简单的思维，给他们一个明确的目标，引导其向期待的方向发展。同时呼吁社会各界关注农村留守儿童的学生教育问题，给予这些孩子适时的心理安慰，再根据当地教育现状合理资助教育资源，保障学生的学习，加强对留守儿童的人文关怀。

四、结束语

总的来说，农村小学留守儿童的教育重点应该是以人为本，学校除了需要对学生的知识获取负责，同样也要关注留守儿童的心理健康。不管是家庭、学校、社会，其主要任务都是引导学生走向正确积极向上的人生道路，作为农村留守儿童的班主任作为与学生接触最多的人之一，在关于这些学生的教育过程中，必须积极利用各方资源，发挥各自优势，从多方面给孩子建立舒服的学习环境，更加杜绝孩子参与不良活动，让这些小孩可以在阳光、健康的环境下成长。

参考文献

[1]沈萍萍.对农村小学留守儿童的教育管理工作研究[J].中华活页文选（教师版），2020（02）：123-124.

[2]熊丹.农村小学“留守儿童”的教育管理策略探讨[J].科技资讯，2020，18（01）：155+157.DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2020.01.155.

[3] 曾庆敏. 浅谈农村小学班主任工作的方法[J]. 百科论坛电子杂志，2020（23）. DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.23.909.