何纯渊

摘要：道德与法治课理论性强，而影视资源具有渗透性强、影响持久及形象、生动、直观等特点，将其运用于道德与法治课中，不仅能活跃课堂氛围， 提高教学效率，还能对学生的成长产生深远影响，本文结合笔者的教学实践，就电影赏析在初中道德与法治课堂中如何科学选择和有效利用，促进课堂教学整体效果做粗浅的介绍。

关键词：电影赏析、初中、道德与法治课堂、运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中道德与法治课的主要任务是帮助学生形成正确的人生价值观，使学生成为合格公民。正如雅斯贝尔斯所说“教育包括知识内容的传递、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产交给青年一代”。“思想品德”改为“道德与法治”，凸显了对法律知识的重视，也提升了教材的整体难度和高度。教学方法上，要把教师的教学，学生的学习、教材的内容、社会的热点有效连接，在新课改背景下，笔者最近几年将影视作品运用到道德与法治课堂教学中，收获了良好的教育教学效果。

一、电影赏析在道德与法治课堂中的价值分析

（一）电影赏析打破传统沉闷的课堂教学

道德与法治教师多采用讲述法，但部分知识点专业性较强，导致部分学生失去学习兴趣，情感受到压抑，辨析和鉴赏能力得不到培养，从而造成“教者昏昏终日，学者昭昭无期”的局面。

而影视资源画面立体生动，场景引人入胜，利用这种优势，不仅能给学生认知感性素材，而且能使深奥道理条理化，复杂内容浅显化。更为可贵的是经典的影视资源所承载的优秀文化和高尚思想，有利于学生树立正确的世界观和认知观，正如伊壁鸠鲁所说“幸福是一种快乐的体验”，影视资源的引入，让课堂不再沉闷，让学生在课堂学习中收获快乐。

（二）电影赏析有效激发学生学习内驱力

学习的成效，很大程度上取决于学生是否积极参与课堂学习。历年苏州中考考点“青少年的优秀品质”，是主观题中的基础分，但仍有学生几乎一分不得，面对现状，一次笔者播放了剪辑好的约6分钟的《飞屋环游记》，主人公和爷爷通过努力、创新、毅力，把老屋搬到梦想中的彩虹瀑布边，实现了对奶奶生前的承诺。影片放映结束，笔者没有一句说教，孩子们眼中已充满神采，脱口而出“磨砺坚强意志”、“树立崇高理想”、“保持乐观心态”、“勇于战胜挫折”、“在实践中学习”等优秀品质。而向来上课没精打采的“他们”，也伸长了求知的脖子。多次教学实践表明，在教学过程中播放影视作品，不仅能调动学生的感觉器官，而且能激发学习欲望，当学习由被动转为主动，学习内驱力释放，教学质量的提高也就水到渠成了。

（三）电影赏析能够打造和谐的师生关系

亲其师信其道，教与学是一个人性化的有机互动过程，脱离了和谐师生关系的教学难以满足学生学习的需要。和谐的师生关系本质上是双方基于理解、包容而展开的主体间的平等对话，是动态生成的双向联系。

良好的师生关系能使学生在学习中拥有良好的情绪，所以学生喜欢的教师，其教学效果总是比较优异。但亦师亦友的关系又岂是简单就能建立的呢？笔者认为有共同语言，有语言沟通便是一个良好开端。不少学生表示喜欢我的道法课，我窃喜这多半是电影赏析的“功劳”，因为我为学生创造了一个有张有弛的学习环境，使他们在潜移默化中接受教育。有时课后学生还会和我继续谈论，电影赏析拉近了彼此关系，使“亦师亦友”不再是空话。

二、电影赏析在道德与法治课堂教学中的运用初探

（一）精心挑选、适合教学

案例：《厉害了我的国》

在复习九上四个单元，和学生构建思维导图时，笔者播放电影《厉害了我的国》的剪辑片段，射电望远镜、“蓝鲸2号”、中国蓝光伏等，完美演绎祖国在党的领导下实现了站起来、富起来、强起来的过程。

1.明确教学目标

电影赏析作为一种新型的教学方法，其宗旨是服务于教学，所以首先要研究教材，明确电影赏析的教学目的和重难点、寻找知识点间联系。该案例中，不仅给学生视觉上的震撼，身临其境地感受坚持创新驱动发展战略、科教兴国人才强国战略取得的成就，认识到青年一代要高扬民族精神、中国精神，同時让学生根据视频联系考点节约资源保护环境的基本国策，感悟绿水青山就是金山银山，紧扣本节课的教学目标，四个单元的内容巧妙地串联在一起，便于学生理解和运用。

2.兼顾立德树人

道德与法治课程承载着贯彻党的教育方针，落实立德树人，发展素质教育，推进教育公平的任务。因此教师在选择赏析片段时，既要考虑其对知识目标的作用，也要考虑对情感、态度、价值观的引导。该案例通过大规模航拍镜头，展示强国风采，传递中国力量，赋予学生情感上的奋进，爱国情感油然而生。

（二）裁剪适度、把握时间

案例：《当幸福来敲门》

在教授“多彩的职业”时，笔者采用了励志电影《当幸福来敲门》，首先约30秒向学生介绍一位单亲爸爸从落魄业务员，渴望成为股市交易员的背景，再通过剪辑好的赏析片段，让学生认识到经济全球化，科技创新发展，给人们的职业选择带来更多机会，同时也对劳动者素质提出更高要求。主人公在数字和记忆方面的天赋，以及锲而不舍的精神，使学生感悟职业选择时要考虑兴趣爱好，把握个性特长，结合能力和经验，以及各行各业都离不开实干和敬业精神。

1.珍惜课堂时间

一节课40分钟，若赏析时间太短，学生难以理解;时间太长，则影响教学进度，这就要求教师对其加以简单介绍，交代赏析片段的前因后果，如上述案例中笔者在伊始简单介绍了单亲爸爸的生活艰辛，但又对生活充满憧憬的背景。同时教师要进行科学合理的裁剪，必要时倍速播放。

2.提高编辑技巧

当今社会，一体机、希沃白板、钉钉直播、微课等对教师的信息技术水平提出了更高要求，作为教师应不断提高自身的信息技术水平，如运用格式工厂、Adobe Premiere等软件对视频进行分割和拼接，对视频格式和分辨率进行转换，为视频文件添加字幕等，这也是教师终身学习的一种体现。

（三）翻转课堂、激发潜能

案例：《舞动人生》

新课程理念下，学生是学习的主人，是课堂的主体，电影赏析，提供了翻轉课堂、学生上台的媒介，可提升其语言表达能力，丰富舞台经验，增强自信心，实现教学与艺术的结合。在引导学生实现理想中笔者运用了《舞动人生》，让学生领悟“也许我当时因为要实现梦想只有一条途径，可如果我选择了一条路，这并不意味着我要放弃其他的方式。”

1. 紧密联系生活

教师要牢记道德与法治课程要构建学科逻辑和生活逻辑的统一，因此在播放影视片段后，可采取感悟电影、小组讨论、链接书本、续写故事、我来点评、小小辩论等活动形式，在该案例中我首先让学生谈观后感，续写我是主人公会如何，借机让学生谈自己的理想，从小到大理想是否发生过变化，再让学生谈困惑，以及实现理想的艰难，接着让身边的同学以第三者的角色分析。整个教学活动围绕学生的生活，实现教学内容生活化，正如陶行知所说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”

2. 发展学生素养

苏霍姆林斯基说“最高的规范就是自由。”教师要为学生提供自由的空间，让学习更加灵活、主动，提高学生参与度。在运用电影赏析教学时，教师要关注学生的过程性成长和进步，认可闪光点，激发潜能，发展初中生的核心素养。电影赏析的最大优势在于活跃课堂氛围，调动学生积极性，所以在该案例中我构建人人都有话说，人人都想参与的课堂氛围，把更多的发言机会留给内向的学生，同时关注学困生的自信心培养。

（四）古今中外、取其精华

电影文化本身就蕴含着大量的思政课信息，当代学生，接触多，见识广，所以电影赏析的取材范围应古今中外，发散学生思维，提高学生鉴赏力。

“古”，奥斯卡经典电影，一直是我们认可的精神食粮;“今”，贴近学生生活实际，更能引起学生共鸣，激发学习兴趣;“中”，传承中华传统文化，更符合国人审美理解，简洁易懂省时;“外”，当今世界已融为一个整体，对待外来文化，取其精华为我所用。

总之，不论时间和空间，不论语言和国度，能围绕教学目标，服务于课堂的电影片段都是合适的，这也是时代发展的需要。

（五）重视延续、以心育人

教师对受教育者的作用是以教育影响为中介的，以人为本的教育不是改变、塑造、训练学生，而是尊重、爱护、信任、赏识每个学生，为他们建立心灵的家园，让他们看到生命的光明、生活的希望。

不同于简单的说教，电影具有强大的艺术感染力，运用生动的故事情节来表达思想内容，对学生的影响往往是“润物细无声”的，对触动其心灵的情感也是最深的，它的短期价值是服务于道德与法治课堂的讲授，而它的长久价值在于教师影响了学生的人生观和世界观，所以教师在选择赏析片段时，要兼顾其背后深远的育人价值，这也是我们在多年之后更愿意看到的教育的美好。

正如苏霍姆林斯基曾说“多年的经验使我们得出结论，可以把所有的教学方法归纳为两类，一类是使学生初次感知知识和技能的方法，另一类是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法。”而电影赏析丰富了教育情境，笔者认为无疑兼顾了两类，使“教育”追随“美好”。

参考文献

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[2].邓会敏.用微电影演好思政课育人大戏.吉林省教育学院学报，2019（08）

[3].陈强，李见新.学生动起来 课堂活起来.河南教育，2018（12）

[4].张百顺.论教师在提升学生思政课获得感中的主体作用.吉林师范大学学报，2019，（02）