刘成平

摘要：在人教版小学数学教材的改革下，要想使小学数学的课堂效率不断提升，那么就需要数学老师转变陈旧的教学方式，并在教学期间与小学生们建立好的师生关系，不断丰富课堂教学内容，提升小学生对数学课产生的学习兴趣，从而才能突出课堂教学的高效性。与此同时，老师要及时进行自我提升，不断创新新课标下的小学数学的教学观念。本文根据人教版小学数学课标，来分析怎样构建高效的小学数学课堂。

关键词：人教版、小学数学教学、高效课堂、策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

基于新课改的深入，也为小学数学课堂教学引入了新活力。为了有效适应和完成新课改对小学数学在教学期间所提出的要求，需要構建出高效的小学教学课堂，因此，这需要众多从事数学教学的工作者不断进行探索以及敢于探索，并在实践期间积极创新，进而找到符合构建小学数学高效课堂的最佳方法。

一、构建高效小学数学课堂的必要性

当今时代，小学生们作业日益曾多、压力较重，特别是小学生们减负的呼喊声过大，老师不断将课堂教学内容进行丰富、提升课堂教学效率就成为老师教学期间重要目标。此外，对于绝大部分小学生来说，小学数学课比较枯燥，难以产生学习数学知识的兴趣，对此，数学老师要将传统的教学方式进行扭转，并要在课堂上导入新颖的教学活动，把原本枯燥的课堂改变的趣味十足，增强学生学数学的主动性。反之，倘若老师在数学教学期间既不重视课堂中的教学效率、也不关注学生们的学习成果，那么，就能确定当前的数学课堂的教学质量很低，甚至可以说是没有意义的课堂教学，因此，老师势必需要以身作则，不断进行自我提升，以此构建出高效的小学数学课堂。

二、构建高效小学数学课堂的有效对策

（一）了解学生，因材施教

想要打造高效课堂，老师要对小学生当前的学情以及性格特点及时了解，随后再按照每位学生的学习现状来给学生们布置相应的学习任务，使用更科学的因材施教教学形式。为了能够达成这一目的，教师可以在推进数学教学任务的过程中，关注学生的性格分析，并且能够在同学生进行接触的过程中，对学生的日常表现进行关注。因此，教师在推进数学课堂的过程中，可以自己对于学生基本情况的把握，采用合适的教学策略，辅助学生更好地完成数学学习任务。例如，在数学课中可有效进行小组讨论的方式或设定一些小比赛形式的活动，以此激发小学生们学习数学知识的积极性，进而使课堂教学效率得到明显提升。

（二）老师应及时改变教学观念

作为小学阶段的数学老师，首要任务就是树立正确的教学观念，因受传统教育方式影响，有部分数学老师用到的教学方式较为传统，在数学教学期间用"灌输式"方法来教学，这种教学形式使当前小数学的教学目标无与课标的教学要求相对应，导致数学课堂教学最后只能以失效告终。因此，新课标中要求老师要将小学数学教学观念和教学目标中分掌握，并巧用新颖的教学方式，及时引导小学生们主动去进行学习，并以此激发小学生们学数学知识的积极性，同时，使数学教学成果进一步得到提升。另外，通过学数学知识，学生就可以在日常生活当中将所学到的数学知识学以致用，这也好过死记硬背以及将考试为学习目的传统式学习。经过不断学习数学知识，能使学生们自身的综合素质得以提升。因此，无论是以数学课本还是数学大纲位教学基础，教师都要及时转变教学思想，按照学生们学习的实际情况制定出多样的教学模式，还要及时将教学观念进行创新，提升自身教学水平，为构建高效的数学课堂打好基础。在该种教学模式下，学生能够感受数学学习的乐趣，并且能够积极主动地参与到课程学习的过程中来。因此，教师可以在推动数学课堂教学任务的过程中，得到学生们的积极响应，这对于构建良好的课堂教学氛围，和增强学生的综合能力有着重要的帮助。

（三）建立融洽的师生关系

要想使课堂教学变得更为高效，关键在于学生和老师之间互动环节，这也使单一的课堂教学变得色彩感十足。在师生互动期间，建立融洽的师生关系也十分关键，也是课堂当中老师和学生们进行有效沟通的保证，更是将普通课堂转变为高效课堂的重要保证。老师首先要尊重学生的想法，并满足每一位学生在学习时需求，要做到在信任学生的基础上对学生进行鼓励，还要不断对学习较弱的学生给予帮助。要善于用鼓励的言语、表情、以及有好的态度和学生之间拉近距离，唯有这样，才能使老师和学生的关系较为融洽，进而促使小学生们学数学的主动性。当学生能够做到信任教师，他们便能够在课堂学习的过程中，对自己的想法进行发表，也能够听取教师的建议，对自己的学习策略进行调整，因而能够在数学学习的过程中，取得更为良好的学习成效。

（四）提升学生们的学习兴趣

老师可以课上创建活动小组，根据小学生当前学习状况、自身的性格分组，使班里的每位学生都可以参与到课堂讨论当中，并定期在课堂上组织教学活动，要在进行活动的同时要引导小学生进行思考，同时，以此激发出学生们对学习数学的兴趣，使得学生能够在兴趣的推动下，完成相应的数学知识的学习任务。因此，在该种教学模式中，学生能够以兴趣作为内驱力，完成对于数学课时内容的把握，并且能够在知识学习的过程中，实现对于知识内涵的把握。当然，学生也会愿意投入额外的课外时间，完成对于数学知识的拓展性学习，因而能够实现对于数学学习内容的把握。

三、结论

综上所知，人教版小学数学新课改大纲要求老师在教小学生数学知识时，既要传授数学知识点的来源，又要运用课内和课外的小组活动激发学生对数学知识的探究意识。除此之外，老师要及时进行创新，在创新中不断激发小学生自身的学习潜能，从而在提升学生们数学学习能力的同时，实现了构建高效小学数学课堂的教学目的。

参考文献

温丽琴. 基于人教版的小学数学高效课堂创设技巧[J]. 东西南北：教育， 2018（14）：90-90.