吴艳姣

摘要：本文将通过对中职教师如何在开展教学活动的过程当中进行改革优化进行讨论，明确教师应当从不同的方面着手来培养学生对语文学习的兴趣爱好，提升学生的思想认识，让学生通过对语文知识的学习推动专业能力能够得到提升成长。

关键词：就业导向;中职语文;教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

教师在对学生开展教学活动的过程当中，应当意识到中职阶段学生自身所存在的局限性以及当前的心理特征和生理特征，有针对性的对自身的教学手段和教学方式进行改革完善，以便于学生能够得到更好的提升和成长。

一、结合专业整合语文教學内容

教师在对学生进行语文授课的过程当中应当能够将课堂的相关内容和学生的实际情况之间进行结合，根据学生的具体专业方向要求结合教材对于学生的要求来对课堂教学的方式和手段进行调整以便于推动学生能够得到更好的提升和成长。对于学生而言，语文专业的学习也并不仅仅是为了让学生的语言运用能力得到提升，更重要的是由于语文作为我国传统文化传承的载体形式之一，需要教师能够更好的对学生进行这一方面的教学，从而推动学生能够得到更好的提升和成长。例如对于营销专业和旅游专业的学生而言，更加侧重对于语言的感染力要求，而对于学前教育和护理专业的学生而言，在学习的过程当中应当能够更加精准的使用语言来进行表述，减少他人的误会。

这也需要教师在开展教学活动的过程当中，能够更好的和学生的专业相关内容进行结合，以便于推动学生专业素质和专业能力的提升，文化课程并不仅仅是对学生的基础知识，应用能力和掌握情况进行培养，更重要的是，需要能够让学生在这一过程当中得到更好的提升和成长，推动学生专业课程得到进步发展。这在一定程度上也能够推动教师教学手段和教学方式的改革创新，能够更好地针对学生的具体情况开展教学工作，适应学生当前的状况的同时，让学生能够得到更好的锻炼和成长。

二、更新教学手段，采用多种方式教学

（一）情景式教学

教师在开展教学活动的过程当中，可以使用创建生活情境的方式，让学生来对相关的知识内容进行学习，这在一定程度上也能够更好的推动学生进入到某一环境当中进行当中进行模拟的学习，让学生更加快速地进行练习和应用。创设情境教学的过程当中，可以从生活化的情景着手，也可以从教学的情景着手，不仅仅只能局限在某一方面，应当能够和学生的具体学习情况和学习行为习惯进行结合，让学生在学习的过程当中，能够减少对于新知识的抗拒心理。这样的情景模拟教学，需要教师自身能够对相关的教学情景进行十分生动的描述，从而推动学生能够进入到某一特定环境当中来，这在一定程度上也能够为学生营造一个良好的学习环境。教师在教学的过程当中能够潜移默化的对学生产生影响，让学生自身能够学习到应当如何用语言文字来对某一特征，特性和环境状况进行描述，从而帮助学生提升自身的语言运用能力和文字描述能力。让学生能够在创设情景的过程当中，更好地提升自身的语文专业知识和专业水平，推动学生能够得到更好的成长，进步和发展。

教师在创设生活情境的时候，也应当能够和学生的具体情况进行结合，减少学生对于知识的陌生感，从而让学生能够更好地对相关的知识内容进行学习。教师在授课的过程当中，如果不能够很好的和学生的具体状况和认知水平之间进行结合，会导致在授课的过程当中，有大量的时间被浪费在解释自身所模拟的情境当中，这在一定程度上会造成课堂时间的浪费，并且还会对学生产生错误的影响，不能够让学生进入到教师所模拟的生活情境当中，对相关的知识内容进行学习。

（二）参与式教学

教师在对学生开展教学活动的过程当中，应当意识到，增加实践活动的比例，才能够让学生的能力得到更好的锻炼，所以，教师在对学生进行教学的时候，应当充分发挥学生的积极性和主动性，让学生能够参与到课堂教学的环节中来，这也能够更好的做到学生作为教学环节当中的主体，让学生的具体实践能力能够得到更为充分的锻炼。教师可以在教学的过程当中开办相应的交流活动大会，让学生之间能够更好地进行沟通交流，了解其他同学在进行语言表述和文字描写的过程当中是如何对此进行思考的，并且对同学的沟通交流能力也能够得到相应的锻炼和提升，让学生增加自身的集体荣誉感。教师也可以开办作文大赛让学生来进行写作，通过这样的方式提升学生的语言文字运用能力，能够让学生的专业和语文之间产生更为深度的融合和联系，对学生而言，也能够更好地对这一方面的知识进行学习。对于中职阶段的学生而言，在学习的过程当中，由于自身的自我约束力相对较差，需要教师能够更好地对学生提出明确要求，以便于学生有具体的参考价值和参考意义，并且这一阶段的学生自身的叛逆心理也相对较强，需要教师能够根据学生的具体情况来对相关的课堂教学环节进行设计，以便于推动学生能够得到更好的成长和提升。

三、围绕培养目标，改革考核模式

教师在开展教学活动的过程当中，应当注重对于教学方式和教学手段的改革，并且在对学生进行考核的同时，也应当能够对学生进行全方位的评价，让学生意识到自身在学习过程当中所存在的不足和误区，以便于自我批评，自我改正推动学生能够得到更好的提升和成长。这就需要教师能够对考核的模式及时进行调整和转变，从不同的角度对学生进行评价，除教师评价以外，也可以通过学生自评，学生互评的方式来对学生的整体情况进行相应的评价。教师也可以围绕着课堂教学环节当中，学生的具体表现情况来进行评价，并且也可以根据学生对于语文核心素养的掌握情况和提升情况来进行评价，从不同的角度着手推动学生能够更好的对自身进行认识，让学生自身能够培养对于语文学习的兴趣爱好和积极性，主动性。

四、结束语

教师在开展教学活动的过程当中，应当意识到，让学生能够得到更好的提升和成长的同时，也应当和就业的具体方向进行结合，从而推动学生专业能力提升和语文基础知识掌握的深化，让学生在未来就业的时候，能够更加具有优势。

参考文献

[1]黄建华.浅谈以就业为导向的中学语文教学模式改革优化[J].学园·学者的精神家园，2019，（02）：120-121

[2]杨银.就业到导向下的中职语文专业化教学改革的思考和实践[J].江苏教师，2018，（05）：115-117