苏晓阳

摘要：在素质教育背景下，发展小学生的德智体美劳综合能力是义务教育的核心目标。教师要通过开展多元化小学美术课堂教学活动，增强学生艺术创作能力，使学生对美术学习产生浓厚的探索兴趣，激发学生对人事物的艺术表达情感，从而提高小学生美术学习核心竞争力。教师要创设多元化教学课堂模式，激发学生美术思维认知，拓展学生美术创作能力，使学生的实践学习思想和自主学习思维得到拓展，积极开展多样性，高效性美术学习活动，逐步提高小学生艺术核心素养。

关键词：小学;美术;教学方法;创新策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：小学美术教学是培养学生艺术性情的重要学科，教师要通过创新美术课堂教学内容，优化美术课堂教学过程，提升小学生美术学习兴趣和动力，让学生再创造美、发现美、感受美的过程中陶冶个人情操，完善自身性格，彰显艺术教育的特性与内涵，全面提升小学生美术核心素养。

一、建立和谐师生关系，激发学生艺术兴趣

小学美术教学过程中，教师要应用自身主导作用，充分发挥教师榜样价值，使小学生在心目中对教师产生浓厚的尊敬意识和爱戴思想，促使小学生在美术学习过程中，逐步形成学科思维，建立综合认知，让小学生对教师产生信任和依赖的情绪，自主跟随教师开展实践学习活动，加强师生友好关系构建，努力营造和谐、愉快、轻松、开放的小学美术课堂教学氛围，助力小学美术教学方法实现创新性发展，增强小学生课程学习综合能力。

例如：在学习“身边的设计艺术”这一课时，教师要通过趣味性教学引导和实践探索性教学活动，增强学生对美术学科的认知意识，使学生的美术思维能力得以拓展，积极开展创新性、趣味性美术教学活动，强化学生对知识点的应用与驾驭能力。比如，教师通过春游踏青活动，与学生建立互动学习关系，让学生深入自然，感受自然，有效拓展美术创作视野，积累美术创作经验。如：教师用在春游踏青过程中，让学生对春天产生明确的概念性，通过与学生进行语言交流、互动和游戏探索过程激发学生对春的认知，了解春天這一季节的特性，增强小学生抽象思维能力，进而提高美术教学效率。

二、创设教学情景，启发学生情感

趣味性，多元性的教学情景，对于启发小学生的美术学习思想情感具有积极的促进作用。教师要融合教学美术课程教学目标任务，积极创新多元化教学情景，使小学生在感官思维的助力下，逐步形成学科思想，高校开展创新性、多元性美术学习活动，使学生的课程学习竞争力得以增强。教师要借助多元化教学方法创设教学情景，使学生的美术创作能力得到充分锻炼，最大程度上增强小学生的课堂认知意识，激发学生课程学习综合能力，充分感受美术学科的艺术性和文化性特点。

例如：在学习小学美术教材《人物与环境》这一内容时，教师要借助多媒体教学设备有效展示具有美术色彩的教学视频，让学生通过视觉观察了解窗外的景色特点，使小学生艺术思维得到启发，对美术学科创作与学习的能力得到锻炼，让学生真正了解美术知识的架构与内涵，全面实现美术学习目标任务。比如：在多媒体教学视频中，小学生要对窗外的车水马龙、人流如梭的景象进行艺术创作，使学生形成美术抽象思维，运用线条、图形的完美组合体现出窗外景色的迷人之处，激发小学生对艺术创作的探索兴趣，全面提高学生课程学习竞争力，强化学生对美术知识的教育与应用成效，彰显美术课堂教学价值。

三、开创自主课堂，彰显主体地位

小学美术教学是一个艺术思维培养的过程，教师要科学应用创新性教学方法，激发学生学习意识、培养学生综合能力，使学生在不断学习过程中提高学习素养增强综合能力，积极开展多元化趣味性教学引导活动，使学生的课程学习思想得以拓展，进而全面提高学生课堂探索意识，激发课程学习内涵，使学生的综合性学习水平得以提高，加速学生对知识点的驾驭应用成效，更为全面高效地展开美术创作思维培养工作。

例如，在小学美术课堂上，教师要借助简笔画教学内容，引发学生对线条图形的勾画能力，让学生逐步形成线条与图形等美术技法的融合性学习能力，使学生的美术创作思维得到充分培养，全面开设自主美术学习课堂，促使学生在课堂中充分发挥想象力，逐步拓展创造力，彰显美术课堂教学的开放性、自主性、平等性育人特点，彰显小学生课程学习主体地位。比如，在简笔画学习中，教师要求学生观察小鸟的外貌、形态等特点。让学生通过线条与图形的有效融合，充分绘制简笔画小鸟，使学生的动手能力和模仿能力、想象能力得到相辅相成的培养与拓展，让学生逐步领会到小学美术的育人作用和价值，充分激发小学生的美术思维意识，提高美术知识拓展学习能力，强化小学生对知识的应用探索兴趣，全面夯实小学生美术学习基本功，使学生在未来深造发展中全面提升综合能力。

结语：

总而言之，教师要结合小学生的美术思维特点，有效培养学生的美术综合能力，使学生在良好师生关系的助力下，形成学科探索情感激发美术创作兴趣，全面增强小学美术课堂教学质量与效率，彰显现代化教学背景下小学美术教学价值与作用。

参考文献

[1]徐悦 .养正始于蒙——小学美术低年级水墨画教学习惯养成实施策略初探[J]. 科学大众（科学教育） .2018年02期.

[2] 陆伟 .浅谈小学美术探究学习——以《会“飞”的花——蝴蝶》教学为例[J]. 美术教育研究. 2016年24期.