陈富云

摘要：听觉障碍的学生有一些感官上的缺陷，所以他们的学习也会受到部分限制，会遇到很多困难。在小学特殊教育中，教师要根据学生的特点，不断探索，灵活运用。用教法提高学生的学习兴趣，鼓励学生学习数学。对听障学生而言，数学教学的最终目的是提高他们的社会适应能力，使他们在日常生活中能正确运用数学知识，提高生活水平，用数学知识解决生活中的问题。在数学教学中，有必要把生活经验与已有知识结合起来，引入数学教学。所以我们的教学目标非常明确：从生活中来到生活中去。在实践中，实现数学教学与日常生活的整合，使数学教学成为学生成长的重要组成部分。

关键词：听障学生;路径;小学数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、找出学生的优点，激发学生的学习兴趣

听觉障碍学生的智力水平与正常人一样。学生具有强烈的学习欲望和学习未知事物的本能。但是，他们的听力不足会影响语言发育。所以，在教育方面，我们的教学也不总是这么顺利。其行为会影响教师的教学，甚至使其教学无法进行。我们不能按照正常的想法对这种行为进行批评，必须从另外一个角度出发，找出亮点，跟着其学习行为和学习兴趣，提出合理的建议。举例来说，听障学生在学习“认识图形”的知识点时是相当聪明的。他指着教室外挂着的国旗，表达着长方形的含义，这点对我的启发很大，于是我带他们离开教室，寻找生活中的长方形和其他形状。这段时间里，学生的学习兴趣增加了。通过无声教学，学生对各种形状都有了全面的了解。该教学法适应学生的学习需要，根据学生需要变化，抓住教育机遇，教學效果十分明显。

二、机智运用多媒体发挥听障学生视觉优势

既然学生有听觉障碍，我们一定要避开，但要注意他的优势之处。当听觉受到损害时，视觉的优势就变得更加明显了，因为视觉是他们理解事物的最常见方式。有研究显示，如果我们充分利用视觉的益处，提高视觉知觉能力，他们的视觉知觉能力与正常儿童无显著差异。多媒体教学使情景教学不受时空的限制，具有视觉冲击力。它综合了图像和声音，包括动态表现和静态图像，二者结合可有效调动听觉障碍学生的视力。这样的教学方式使学生喜欢数学学习活动，产生很强的学习兴趣。举例来说，有个数学应用问题：“树上有10只鸟，但有5只鸟飞走了，还有多少剩余？因为听觉受损导致语言退化，听障学生当时不能从老师那里得知教师在说什么，这个阶段，我们借助于多媒体课件来展示：首先是“树上有10只小鸟，让学生们特别数一下鸟的数量，然后再用课件展示5只鸟飞走了，这样听障学生就观察到了图像上的变化，明白老师的用意，对此问题有了深刻的认识。运用多媒体技术将实际问题转化为数学问题，并根据减法意义分析其量之间的关系。通过这种方法，听障学生可以很容易地理解需要从10中减去5来计算出剩余多少。

三、游戏提高听障儿童学习动机

听觉障碍学生由于生理缺陷，不像一般学生那么外向。所以，我们要克服这些缺点，使他们更加开朗。其次，在小学数学教学中，可以利用游戏引导学生参与。通过游戏，提高他们学习数学的兴趣。游戏并不只是体育课的用途，游戏教学法在新课程改革中也被运用到其他学科的教学中。在小学数学中，利用游戏教学法，既可以使学生充分锻炼身体，还可以使学生充分发挥想象力，缓解紧张，发现学习的乐趣。学生还能从游戏中获得知识和生活经验。其实小学生的课程最容易游戏化，用游戏化的方式组织课程有利于学生的健康发展。本文通过组织学生在数学教学中进行数学游戏，解决数学问题，营造课堂气氛，使听障学生能够在游戏中学习。比如，在研究数学问题“数量与数量的比较”时，把学生分成几组，每一组自己去拿弹珠，然后比较谁拿得多谁拿的少，比如，小明拿了15颗，小华拿了11颗。那么小明比小华多了多少呢？小华又比小明少了多少？这样，学生们通过游戏练习来解决了数量的比较问题，在学习过程中体会到学习的乐趣。

四、实际生活中的数学知识实践

数学是抽象的知识，而数学来源于生活。所以数学教师在教学中要根据教材研究听障学生的身心特点，举一些具体的社会生活实例使他们感到生活中有许多数学问题，让他们可以轻松地学习数学。这样对于那些听觉障碍的学生来说，才能自发地体验到数学在日常生活中的应用，而不是模糊的理解。所以，我们必须尽力让听障学生在生活中学习数学知识，使听障学生成功地运用数学知识解决生活问题，突出数学的应用价值，提高学生对学习的兴趣。

结语

总而言之，在教学过程中，一定要结合听障学生的个性特点，认真研究教学方法，以新概念课程改革为指导，充分发挥学生的潜能。在教学中，体验学生的主体性，有利于提高学生的学习效率，为听障学生的生活奠定良好的基础。

参考文献

[1]王小玲.关注聋哑小学数学教学，让爱从未离开[J].新课程（小学），2013（04）：122.

[2]郁谢超.“特殊教育”中的小学数学教学[J].新课程研究（下旬刊），2011（01）：31-32.