侯元慧

摘要：小学生非常喜欢听故事故事的情节比较丰富，情节的曲折动人，能够更好的吸引学生的眼球，让学生在自主聆听的过程之中学习新的知识，小学英语教师在培养学生学科核心素养的过程之中，采取故事教学法来引导学生独立完成学习任务。很多学生学习能动性高涨，教学质量和学习效果也能够得到保障。

关键词：学科核心素养;小学英语;故事教学

中图分类号：G4 文獻标识码：A

引言

小学阶段的英语教学比较基础，处于前期起步阶段，学生英语学习兴趣的调动以及激发最为关键。英语教师需要灵活利用多种现代化的教学策略及手段逐步活跃课堂气氛，让学生在一个快乐自由的学习氛围中自主学习，进而产生发自心底的学习自主性和自觉性。英语故事教学法则是典型代表，这一教学方法能够在第一时间吸引学生的注意力，更好的凸显学生的主体价值。

一、提升学生的学习兴趣

与其他学科相比，英语的学习难度相对偏高，整个学习过程较为繁琐，因此有的学生会出现消极情绪，认为英语学习较为枯燥及乏味。新课改之后的英语教材变动比较明显，呈现方式非常多元。为了减轻学生的记忆压力和学习负担，教师需要注重反复演练和针对性的指导，加强对不同学科内容的有效训练，避免学生出现负面情绪。其中故事引入所取得的效果比较明显，教师会着眼于不同的情节架构深入剖析故事之中所包含的英语知识，让学生能够在感知故事情境的过程中集中注意力，留下深刻印象，产生良好的学习动机和学习兴趣，实现高效学习。比如在指导学生学习各种水果单词时，教师则可以采取拟人手法，以常见水果为主人公，讲述不同水果的故事。很多学生学习能动性高涨并且非常感兴趣，能够获得更多的收获和顿悟，在聆听故事的过程中掌握比较简单的水果单词。这一点对培养学生良好的学习能动性，活跃学生的思维有重要的影响，整个英语学习变得非常生动和有趣。

二、优化课堂教学氛围

小学生非常容易受到外部环境的影响，为了集中学生注意力，真正打造品质课堂，教师需要积极优化教学氛围和教学环境，巧妙运用各种故事来引导学生、鼓励学生，保障学生能够全程参与。热闹积极的学习氛围能够更好地调动学生的学习激情，教师需要精心设置故事情节，针对性的开展角色扮演活动，让学生能够主动参与其中实现高效学习、自主学习。比如在指导大学生学习与颜色相关的单词时，教师可以播放《喜羊羊与灰太狼》的动画短片，然后自主编故事让学生分析不同羊头上所带的头巾的颜色，采取角色扮演的形式调动学生的积极性和自信心。大部分的学生能够全程参与并迅速进入角色中，牢固记忆不同的单词，整个教学氛围非常的活跃，学生也能够获得更多的收获。教师的教学压力比较轻，能够集中注意力与学生进行交流以及沟通，结合学生的薄弱之处进行灵活调整，确保教育教学氛围的有效优化及逐步升级，为学生的知识学习和社会实践做好前期的准备工作。

三、发展学生想象力

小学生如同一张白纸，想象力和可塑性较强，教师需要尽量避免直接约束学生的思维，给予学生更多自由想象的空间和平台。其中故事情境有助于实现这一育人目标，学生能够更好的体验故事并获得深刻的感受。教师需要想方设法的激发学生的想象力，关注对不同教学情境的有效分析以及研究，根据学生的特点调整教学思路，展示不同的图画以及故事片段，让学生放飞想象力，自主自觉地参与故事创编活动以及续写活动。学生能够在主动参与的过程中合理应用比较简单的英语语言，体会到英语学习的乐趣，进而产生一定的成就感。教师只需要选择学生比较感兴趣的教育教学方式，让学生全程参与，放开想象，主动学习新知识并巩固个人的旧知识，发展个人的思维能力以及书写能力，意识到英语学习的乐趣，主动自觉地按照教师的要求自主学习带来想象。这种以学生为中心的教学模式能够更好的摆脱传统英语教学的束缚，真正凸显故事教学应有的优势，促进教学质量的逐步提升。

四、培养学生的创新能力

作为英语核心素养中的重要组成部分，创新能力不容忽略，良好的创新能力有助于实现学生逻辑思维能力的稳步提升，保证学生主动迁移知识，积极拓宽学生的思维空间以及广度。教师则需要围绕小学英语新课程标准，关注学生的语言综合运用情况，发展学生的创新能力，利用当前的网络科技主动讲述英语故事，指导学生自主参与故事创作活动。将英语故事演讲和朗诵融为一体，为学生提供更多锻炼个人语言能力的机会，培养学生的创新精神。大部分学生的学习能动性高涨，能够在自主参与的过程中自行设计和合理安排，主动感知故事中的情节，产生源源不断的学习动力。教师只需要扮演好组织者和引导者的角色，根据学生的知识吸收情况逐步调整教学节奏和教学进度，丰富教学内容，让学生能够获得更多的成就感以及学习动力。

结语

学生英语核心素养的培养是一个长期的过程，教师需要关注多种教学方式的有效利用，探索全新的教学策略。其中故事教学法取得的效果比较明显，教师需要将兴趣激发、学习氛围的优化以及想象力、创新能力的培养相结合，充分凸显故事教学应有的优势。

参考文献

[1]陈伴娇. 基于学科核心素养小学英语故事教学例析[J]. 中外交流， 2019.

[2]李丽君. 浅谈英语学科核心素养与小学英语教学的有效结合[J]. 新东方英语：中学版， 2019（8）：2.