张丽荣

摘要：小学阶段是学生学习英语的启蒙期，但英语作为一门单纯的语言学科，具有较强的枯燥性，而小学阶段的学生又处于爱玩的年纪，因此在学习枯燥的英语知识方面具有一定的难度。课堂互动可以有效地提高课堂教学氛围，进而提高学生的知识吸收率，将课堂互动有效地应用于实践教学当中对于课堂教学效率和教学质量的提升可以起到较好的帮助和影响，基于此，文章试通过英语课堂互动教学，构建高效小学英语课堂，希望对有关学者有所启发。

关键词：小学英语;课堂互动;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

在小学英语新課程改革的大背景下，提高学生的互动学习能力，是培养学生英语核心素养的基础前提[1]。互动教学指的是在教学过程中，以师生互动和生生互动两种模式对学生开展教学。小学英语互动式教学的优势在于，可以确保在互动、交流的模式下，让学生更加高效地学习英语知识。同时这种教学模式也与新课改的要求十分吻合，有助于通过互动式教学构建高效课堂。

一、小学英语教学中互动式教学模式的重要性

互动式教学在开展过程中是一种适应新时代发展的新型教学形式，这种教学形式与传统的教学方案有所不同[2]。教学在开展过程中强化了师生的有效交流，教师能够更加直接地指导学生进行学习，并且及时纠正学生在学习过程中出现的错误，而学生在课堂上也更敢于向教师提出问题并且与教师进行有效的交流，而不是像以前一样，学生只敢询问同学或者继续让这个问题存在下去。互动式的教学方式是现代化的一种新型优化教学方式，这种教学方式能够激发学生与教师之间的学习共鸣，并且还能加强学生与教师之间的交流和沟通，培养学生学习英语的兴趣，通过这种方式能够有助于提高学生的学习质量。

二、课堂互动在小学英语课堂中的应用策略

（一）创建良好的互动环境

英语作为一门语言类学科在互动和交流的过程当中可以大大提高学生的理解能力和应用能力，当学生的理解能力和应用能力得到提升之后，英语学习的魅力也会逐渐地被学生发掘出来。想要有效地构建互动教学模式，在教学展开的过程当中开展高质量的互动，需要教师先构建出良好的互动环境，通过语言环境的构建来加强学生的知识理解能力并提高学生知识应用的频率[3]。例如在课堂授课的过程当中教师可以引入一些指令性的英语单词，这些指令性的英语单词不仅可以维持课堂秩序，保障课堂的正常开展，同时通过指令性英语单词的应用也可以提高学生的语感，为学生建构语言环境。常见的指令性词汇例如stand up，sit down，come，one by one，再例如在与学生交流和沟通以及知识讲解的过程当中教师可以利用不同的词汇对学生给予肯定引入 ok，very good，great，try your best，教师可以配以适当的表情和动作，既让学生受到鼓舞建立学科自信同时也可以通过这些单词的应用让课堂的语言氛围更加浓厚。

（二）课堂教学情境互动

学生在学习英语的过程中需要掌握一定的词汇量并理解英语语法，这时可在课堂互动教学模式的基础上创设英语情境，使学生在情境中相互交流、相互沟通、共同学习，帮助学生更快掌握英语知识[4]。首先，可在英语课堂教学过程中融入游戏，例如，组织学生进行“蔬菜是不是”问答活动，即将学生两两分为一组，其中一名学生头顶蔬菜卡片提问蔬菜特征等内容，另一名学生只能回答是或不是。如Is it common？Is it Green？等等。让头顶卡片的学生猜测自己卡片上的蔬菜名，一组接着一组地进行，并记录每组所用的时间。对于成绩优异的小组教师可适当给予奖励。情境教学的互动方式有利于学生更快地掌握所学知识，对学生强化记忆力有着促进作用。其次，教师可将多媒体技术带入互动教学中，利用音频、图像等明确抽象内容，采用学生易懂的方式帮助学生理解英语知识。这样不仅有利于活跃课堂氛围，提升学生学习的积极性，更有利于英语教学效率的提升，实现高效课堂的构建。

（三）开展小组合作学习

交流式教学模式不仅仅集中于教师与学生的交流，更集中于学生与学生相互之间的交流，在这样的情况下引入小组合作探究的模式是十分必要的。例如在人教版PEP四年级英语上册的“Unit 3  My friends”这节课讲解的时候，教师就可以利用小组合作学习的方式让小组同学对课本上的阅读素材进行阅读和分析，讲述课本上阅读素材所阐述的内容，对阅读素材进行简单的分析和交流，然后推选出小组的代表，让小组代表指出小组合作探究学习之后所认知和学习到的知识。为了提高小组合作探究的效率和质量，教师可以引入比赛的方式，哪一个小组找出的知识点更多，哪一个小组对于阅读素材的翻译更加准确，则累积一分，让小组与小组之间进行竞赛，进而有效地激发学生进行互动和讨论以及合作的兴趣，在较为浓厚的讨论氛围下完成知识的学习和分析。

结束语

总之，运用互动教学模式对学生进行教学引导，与小学生的身心发展规律较为吻合。教师通过互动教学，也可以有效调动学生的学习主体意识，充分提高学生的英语表达能力和灵活运用能力，构建起高效的小学英语课堂。

参考文献

[1]聂海玲.巧用课堂互动  构建高效小学英语课堂[J].新课程教学（电子版），2020（10）：88.

[2]陈秀云.构建小学英语高效课堂的策略探析[J].校园英语，2020（12）：100.

[3]张伟.巧用课堂互动  构建高效小学英语课堂[J].课程教育研究，2020（04）：102.

[4]殷敏.互动视角下小学英语高效课堂策略初探[J].英语画刊（高级版），2019（26）：90.