张冰洁

摘要：培养学生英语口语表达能力，是小学英语教学与学生全面发展的基础。在授课期间，英语教师需要立足实际，以强化学生的口语表达兴趣为前提，进一步优化课程设计，带领学生形成英语学习思维、保持口语表达意识，鼓励学生运用英语进行交流和实践，提高学生的学习能力。对此，下文结合教学实践，提出了以“创设表达氛围”“引导学生表达”“强化学生思维”“善用网络资源”为主的教学模式。

关键词：小学英语教学;学生口语表达能力;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生使用英语进行交流和实践的机会较少，这就需要教师加强学生对英语口语的训练，关注学生的发音情况、表达兴趣，为学生提供丰富的交流实践机会，提高英语教学效率。在授课期间，教师要以身作则，保持准确发音，调动学生的模仿心理，同时，教师要创设浓厚的表达氛围，点燃学生的表达热情，带动学生运用所学知识开展口语交流，加强学生的表达能力。此外，教师要做好引导工作，培养学生形成学习思维，高效整合网络资源，为学生提供多样化的学习机会。

一、创设表达氛围，激发学生的表达兴趣

创设表达氛围是强化学生表达兴趣的第一步。在授课期间，教师要尽量使用英语与学生开展交流，逐步加深学生对英语发音的印象，起到辅助教学的作用。同时，在设计课程内容时，教师除了使用英语教课，还可以结合教学内容将学生分组，要求学生运用英语自由探讨，给予学生表达机会[1]。期间，教师要关注学生的表达过程，要求学生使用英语提问等等。此外，在日常教学中，学生可以使用英语向教师与同学问好，在多方面创设英语表达氛围，循序渐进地提高学生的口语表达能力，为后续教学做好铺垫。

二、引导学生表达，为学生提供表达机会

在课堂教学前，教师可以借助课前的几分钟活跃学生的表达氛围，如准备一首英语歌曲、播放英语儿歌，带动学生活跃气氛，消除学生对英语学习的畏难心理，为学生积极表达提供帮助。在课堂教学中，教师要引导学生表达，突出学生主体，可以将生硬的课堂转变为学生活动与交流的舞台，为学生划分不同的学习任务，使每个学生都能积极参与其中。例如，教师可以指导学生角色扮演，结合教学内容，围绕学生的实际情况引导学生表达。教师要抓住学生爱玩的心理特征，借助表演、竞赛等方式，要求学生使用英语开展互动和实践。例如，在“look and say”的教学活动中，教师可以组织学生模仿自己喜欢的动物或形象，随后调动肢体动作与表情进行表达[2]。期间，教师要给予学生充足的表达机会，鼓励学生积极说、准确表达个人观点，即便学生说错教师也要给予肯定和鼓励。此外，教师可以在每节课抽取几分钟时间，要求学生说说自己在本节课的想法，或与同学交流自己的爱好，而表达能力一般、表达兴趣低下的学生，教师要给予高度重视，可以要求此类学生准备简单的句子，帮助学生一点点建立表达信心，为强化其口语表达能力奠定基础。

三、强化学生思维，培养学生的表达意识

口语表达可以锻炼学生的英语学习思维，教师要立足实际，在小学阶段指导学生形成良好思维，帮助学生扎实学习英语知识，借助口语表达锻炼学生的想象力与创造力。在指导学生口语表达时，教师要帮助学生区分汉语和英语，要帮助学生摆脱借助汉语学习英语的依赖心理，使学生形成独立思维，切实加强学生的表达能力。同时，教师要指导学生掌握表达方法，使学生积极思考怎样表达，帮助学生运用正确的英语表达方式进行交流，持续强化学生的英语表达意识。期间，教师可以创设情境，引导学生高效表达。例如，在讲解“Unit 5 My Day”时，教师可以提问学生：“Tell me about the most memorable day in your memory？”接着，要求学生回想个人经历，尝试使用英语进行口语表达。这样一来，在多次提问和引导下，学生在思考后会形成使用英语表达的习惯，培养学生形成英语思维，锻炼学生的想象力[3]。

四、善用网络资源，强化学生的表达能力

为了持续强化学生的英语口语表达能力，教师要跳出课堂教学的局限，为学生提供更多的表达与实践机会。例如，教师可以整合网络资源，为学生提供训练口语能力的平台，结合学生的实际情况推荐英语APP，要求学生在课外积极参与，借助耳机与电脑锻炼自己的表达能力，增强学生的口语表达信心，循序渐进地提高学生的口语表达水平。同时，教师可以在网络中搜集各项资源，带领学生开展英语实践活动，如设置不同主题，要求学生利用英语开展辩论会，将学生分组，要求学生自行准备辩论材料。通过此种方式，激发学生的竞赛心理，使学生产生强烈的表达欲望，在实践活动中掌握表达方法、树立表达信心、提升表达能力。

结语：

总结上文所述，在培养学生的口语表达能力时，小学英语教师要立足实际，为学生创设表达环境，引导学生积极表达，加强口语训练成效。同时，教师要设置多样化的表达机会，为锻炼学生的表达能力提供幫助。此外，教师要强化学生的英语思维，使学生意识到准确表达、正确发音的重要性，引导学生积极交流，强化口语能力，通过高效整合网络资源，进一步强化学生的表达兴趣，全面落实教育任务。

参考文献

[1]许晓丽.以言语交际为中心的小学英语教学方法[J].华夏教师，2019（30）：29.

[2]冯莉.论小学生英语口语表达能力的培养[J].华夏教师，2019（17）：7-8.

[3]解浩刚.小学生英语口语表达能力培养策略思考[J].科学大众（科学教育），2017（04）：48.