张欣

摘要：随着新课程教学改革理念的落实，教师都需要在英语教学活动的开展中突出小学生的主体学习地位，这样才能注重素质教学理念，进行合理有效的渗透和运用，也能提高课当中教学活动的开展效率，因为小学英语作为一门单纯的语言学科，在学习上对于学生而言是具有一定的难度的，所以教师都需要通过为学生构建不同的课堂教学体系，优化英语教学功能，这样才能通过多元化的练习活动调动学生的学习的兴趣，也能帮助学生对于不同的理论学习问题都进行合理有效的思考，通过提升学生的语言学习的素养，才能促进学生的思想品质的提升，能让学生对于不同的理论学习问题都可以进行合理有效的运用。

关键词：小学英语;核心素养;情感态度;课堂交流;展示汇报

中图分类号：G4 文献标识码：A

在加强学生对于知识内容学习解读和分析有效性的时候，教师可以借助积极性的教学语言针对学生的学习表现对于学生的学习自信心进行合理有效的培养，因为很多学生在面对英语知识内容学习的时候，自身的学习动力并不是特别的充足，所以教师在将核心素养的教学理念进行合理有效落实的时候，都可以加强对于学生的思维品质素养，学习素养以及文化品格素养的培养，这样才能降低学生在课堂中的学习压力，也能让学生对于自己所积累的语言知识内容都可以进行合理有效的运用，教师在开展课当中教学讨论活动的时候，也可以丰富学生在课当中对于知识能的学习和分析，帮助学生对于不同的学科理论问题进行合理有效的探究，提升学生对于英语知识流的学习趣味性，才能加强学生在课堂中的学习和表达，也能引导学生对于理论学习问题进行合理的思考，教师在这样的教学氛围下都可以将不同的教学理念进行合理有效的运用。

一、结合英语教学内容，强化学生的情感态度

在结合课堂中所讲解的实际教学内容，为学生的学习方式进行合理有效指导的时候，都需要让学生意识到自己的学习不足之处，这样才能增强学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，也能让学生在这样的学习氛围下，积极的端正自己在课堂中的学习态度，所以教师在增强学生对于理论知识内容学习和分析的时候，可以帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的探讨，也能让学生在这样的学习氛围下，加强自己对于知识内容的学习和解读，帮助学生对于不同的理论学习知识内容，都可以进行合理有效的运用，拓宽学生的学习的范围，才能提高学生在课堂中对于知识内容的学习接受程度。

例如，在教授学生学习“Hello！”这一章节内容时，从学生的学习表现中出发，对于不同的教学知识性的讲解形式进行合理有效的丰富教师也可以结合英语教学知识内容的讲解，强化学生的情感学习的态度，教师在面对不同的课堂教学问题的时候，都需要积极主动地帮助学生，对于不同的学科理论问题进行合理的分析和讨论，这样才能加强学生对于课堂的知识内容的学习解读，也能帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理预测的分析和讨论，正向学生在课堂当中对于知识点的学习理解，教师都需要强化学生的英语学习的情感态度。

二、开展有效的课堂交流，促进学生语感的形成

通过与学生在课堂中进行有效的互动和交流，能促进学生的英语学习语感的形成，也能让学生在阅读不同的英语文章内容的时候都可以有积极的学习联想，这样才能增强学生在课堂中的学习自主性，也可以加强学生在课堂中对于理论知识内容的学习和认知，教师在活跃课堂中的教学氛围的时候，都可以减轻学生在课堂中的学习压力，帮助学生对于不同的理论学习问题进行合理有效的分析，增强学生在课堂当中的学习和表达，也能拓宽学生在课当中对于理论知识内容的学习解读，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都可以加强学生在课堂中对于知识点我们的学习和理解，这样才能增强学生在课堂中对于知识内容的学习引用的有效性，教师在将核心素养的教学理念进行合理有效的落实，也能拓宽学生对于知识能力，学习写作的思维性。

例如，在教授学生学习“Look at me.”这一章节内容时，在增强学生的自主性学科思维能力的时候，教师都可以让学生对于不同的感官动词进行和有效的分析，而且在加强课堂中教学互动和交流的时候，也能促进学生的英语学习语法的形成，引导学生对于理论问题可以进行合理有效的探讨，在增强学生的自主性学科思维意识的时候，可以帮助学生对于扶贫的学科理论问题进行课程分析，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的提高自己的英语实践能力，促进学生的英语口语表达能力的提高。

三、开展有效的展示汇报，提升学生的语言能力

从学生的学习角度中出发，教师都需要开展有效的教学演示，这样才能帮助学生对于不同的学科问题进行和有效的思考，也能提升学生的语言表达能力，教师在增加学生在课堂中对于知识内容学习理解的时候，都可以引导学生在面对不同的学科学习文明的时候，保持清晰的学习的思维效率，这样才能促进学生对于英语问题都进行合理的解读，也能增加学生在课堂当中对于知识零的学习和分析，面对不同的課堂教学活动开展形式的时候，都需要加强学生在课堂中对于知识内容的学习和认知，这样才能优化学生在课堂中的学习和表现，也能促进学生的良好学习思维习惯的象征，帮助学生对于不同的学科学习问题都进行合理有效的探讨，促进学生的自主学习思维意识的增强。

例如，在教授学生学习“We love animals.”这一章节内容时，教师再将国际性的教学案例都进行合理有效讲解的时候，需要在课堂中提出不同的教学问题，引导学生的英语学科学习思维能得到层层递进的发展，所以教师在对于学生的学习思维能力进行有效引导的时候都可以开展有效的教学活动，这样才能提升学生的语言表达能力，也能让学生形成自己的语言逻辑思维，促进学生的良好学习体系的建立，帮助学生对于不同的学科知识内容都可以进行合理有效的认知。

总而言之，教师在面对多元化教学活动开展形式的时候，就要提高学生百科当中的学习效率，也需要帮助学生对于不同的学科知识内容进行和有效的探讨，这样才能增强学生的自主学习的思维意识也能增强学生在课堂内的学习和表达梳理，再开展不同的教学课堂活动的时候，都需要优化学生在课堂中的学习思维表现，引导学生对于理论知识的问题都可以进行和理学的解读和分析，增强学生在课堂当中的学习和表现，也能优化对于学生的英语核心素养的培养。

参考文献

[1]李倩. 小学英语核心素养的研究[J]. 数码设计（上），2020，9（10）：170.

[2]邹海萍. 小学英语核心素养教学探究[J]. 中外交流，2020，27（30）：276-277.