李石磊

摘要：在教育改革的背景下，初中英语词汇教学受到了愈加明显的重视。而对词汇教学中存在的问题进行研究，是为了探索其针对性的改进对策，不断优化词汇教学的模式，使学生能够在良好的教学环境中，实现长足稳定的成长和发展。基于以上目的，接下来将对当前词汇教学中存在的问题与改进对策进行探究。

关键词：初中英语;词汇教学;问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中英语阅读教学中，学生会接触到许多阅读题材，能掌握一些阅读技巧，但他们词汇量的多少会对阅读的质量造成直接的影响，一些学生阅读量不足，这会影响到对阅读材料的理解，更会影响自身的表达能力和思维能力，为此，教师在阅读课中要重视词汇教学。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

在当前的初中英语教学中，教师在教学时没有创设具体的语言环境，所以学生只能通过机械式的记忆方法学习词汇，在这种情况下，学生不能准确理解词汇的含义，所以他们的记忆效果也就不佳，经常出现“金鱼式记忆”。而这种不佳的学习效果，使得学生的学习信心受到了不良影响，久而久之，他们的兴趣也就被削弱。

（二）学生词汇储备较少

教材是学生学习英语词汇的主要来源，在教材中具有不同词性、种类的词汇。但是，在当前的教学中，教师对教材中的词汇进行选择性教学，让学生重点学习中考中的知识点，忽视了一些略读课文中的词汇内容，甚至直接舍弃部分生词语句，同时部分教师也不注重拓展学生的阅读范围，所以学生的词汇储备量与初中生的年级层次呈现出不相符合的状态。

（三）词汇应用能力薄弱

学生学习英语词汇的目的是增强他们的英语素养和应用能力。在当前的英语教学中，学生对词汇进行单向记忆，他们能够准确地说出生字词和语句的标准含义，也能够利用英语字母拼写单词，但是初中生却很难将掌握的单词语句应用到写作实践和口语练习中，如果词汇转变了不同的语境，他们就很难识别其正确的含义，这就说明学生的词汇应用能力较为薄弱。

二、初中英语词汇教学中的改进对策

（一）创设现代教学情境，提升学生的词汇学习兴趣

为了增强初中英语词汇教学的有效性，改善当前教学的低迷现状，不断提升学生的兴趣，教师可以创设现代教学情境，带领学生进入现代化的教学场景中，从多角度体会英语词汇的内涵和精髓，以此调动学生的积极性和主动性。具体而言，首先，教师可以在备课階段通过互联网教学资源平台，搜集与词汇教学相关联的图片、视频、音频等内容，增强词汇教学的丰富性。其次，在课堂教学时利用多媒体展示屏，将提前搜集的图片、视频等资源展示出来，以生动的方式解释词汇的内涵，加强学生的理解，让他们在现代化的模式中调动和保持对词汇学习的兴趣。通过创设现代教学情境的方式，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够深化学生对单词和语句的理解。

（二）加强文本阅读教学，增加学生的词汇储备数量

阅读教学是初中英语教学中的重要内容，它是英语词汇的主要来源，对学生的词汇储备量具有重要的影响，如果学生能够不断拓展自己的阅读范围，他们就能在丰富的文本素材中积累词汇。然而在当前的教学中，由于教师的选择性教学和唯教材主义，导致学生的阅读范围受到了局限。因此，为了改善词汇教学中存在的问题，教师可以加强文本阅读教学，形成以教材为基础，以课外文本资源为补充的阅读教学体系，让学生在多样的文本资源中感受不同语境中词汇的不同含义。具体来说，教师在进行课内文本阅读教学时，可以带领学生分析和解读文本中的重点词汇，让他们充分理解单词和语句的含义，并以课内文本主题为切入点，引导学生广泛搜集课外资源，形成主题阅读活动，从而在阅读中积累词汇素材。通过这样的方式，学生的词汇量能够得到明显的增加，阅读能力也能得到提升。

（三）组建英语实践活动，提高学生的词汇应用能力

英语学科是一门对实践能力要求较高的课程，如果学生能够在实践中应用词汇，那么他们的词汇实践应用能力就会得到明显的提高。但是从当前的教学现状中看，由于机械式记忆学习模式和套路式教学模式的影响，初中生的词汇应用能力相对比较薄弱，他们不能准确地利用英语单词和语句传达情意。因此，为了增强初中英语中词汇教学的有效性，教师可以组建英语实践活动，让学生在实践场景中明确词汇的具体应用方式和技巧，以及在不同场景中词汇的具体含义，以此加强他们的应用能力。具体而言，首先，教师可以在课堂教学阶段为学生设置专门的口语训练、写作板块，给予学生自由应用词汇的时间和机会，让他们能够在实践过程中锻炼自己的英语表达能力。其次，定期举办演讲、朗读、写作竞赛等实践性的活动，激发学生的参与欲望，让他们在活跃的氛围中提升自己的应用能力。通过组建实践活动的方式，不仅能够焕发英语课堂的活力，还能最大程度提升学生应用词汇的能力。

（四）利用对比教学方法，提升学生的词汇记忆能力

记忆能力是学生学习词汇中不可或缺的一种能力和素养，只有学生不断提升记忆能力，他们才能不断拓展自己的词汇储备，以便在应用时能够及时调取脑内的储备内容。但是在当前的教学中，教师过于关注学生的机械式背诵教学，导致学生陷入“背诵—遗忘—背诵”的恶性循环，不仅浪费学生的时间，还使他们产生了焦躁心理。因此，为了改善词汇教学中陈旧的教学模式，提升学生的词汇记忆能力，教师可以利用对比教学方法，让学生在比较中明确不同词汇的异同点，并在此过程中形成独属于自己的记忆规律，以此激发学生的潜能。具体来说，教师可以引导学生将结构或含义相似的词汇进行比较，让学生找出单词间的相同点和异同点，让他们在新鲜事物的刺激下，探索出创新化的记忆方式，从而起到事半功倍的记忆效果。通过对比教学，学生不仅能够加深对词汇的理解，还能够提升记忆能力，不断增加储备数量。

结束语

综上所述，在初中阅读教学中，教师要通过阅读让学生掌握更多的词汇，要教给他们阅读的技巧、方法，加深他们对阅读和词汇记忆的准确性，提升自身的记忆能力、阅读能力、语言运用能力。

参考文献

[1]杨萍.初中英语词汇教学方法研究[J].中学生英语，2020（42）：82.

[2]陈芳梅.浅谈如何在初中英语阅读教学中有效教学词汇[J].中学生英语，2020（42）：6.