张青青

摘要：小学时期，数学在提高学生理性思维，促进学生综合发展方面具有重要意义，而在高段小学时期，学生所学的数学知识难度有所提升。因此，提高课堂数学教学效率，改善数学教学方法至关重要，当前诸多教师已经愈加注重提高课堂教学效率。基于这一情况，本文将结合当前数学教学现状提出提高小学数学课堂教学效率的有效策略，帮助高段小学生有效掌握数学知识。

关键词：小学数学;课堂效率;高段数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在新课改背景下，教学效率的提升已成为教师开展教学工作时极为注重的重要环节，与以往的理论灌输模式相比，科学高效且适合学生发展的课堂教学更为重要。因此，诸多小学数学教师已经主动适应教学背景，改善数学教学工作，这一情况在高年级小学数学中尤为明显。目前，如何做好小学数学高年级课堂教学效率的提升工作已经成为教师的研究重点方向之一。

1 利用数学实验开展教学，提高课堂实践性

与低年级时期相比，高年级的小学生动手实践兴趣更高，且已初步具备实践能力，这一特点在数学学习中同样如此。而在高年级时期，学生所学的数学知识具有一定实践性，若采取带有实践性质的课堂模式开展数学教学工作，学生的学习兴趣会显著提高，学习效率也会进一步提高。因此，教师可以在教学工作中引入数学实验，满足高年级小学生动手实践的需求，从而提高课堂教学效率。

例如，在学习小学数学“多边形面积的计算”时，教师不仅要帮助学生锻炼计算能力，更需要锻炼学生对不规则图形的划分思维，使其形成科学良好的数学品质。为加强学生理解水平，教师可以将教学活动设计为实验类型，增加学生动手实践的几率。首先，教师可以先为学生准备一个五角星纸板，让学生思考如何计算出五角星的面积。学生会发现，其之前所学的基础几何图形面积计算公式难以适应与此类多边形图形。此时，教师可以将五角星纸板进行分割，先得出5个五角星和一个五边形，再对五边形进行二次分割，可以得出一个梯形、一个三角形或三个三角形，之后，可按照之前的面积公式进行计算与加和，从而得出五角星面积。此时，学生对此部分知识的实践兴趣已被充分激发，教师可再为学生提供一个新的几何图形，如传统的太极图案的图纸，让学生嘗试分割计算。在这一实践过程中，学生对多边形面积的计算方法会有更为清晰的认知与理解，课堂教学效率也会显著提高。

2 利用数学游戏开展教学，提高课堂趣味性

小学高年级时期，学生的学习自主性虽有所提升，但其对趣味性内容与策略仍有较强趋向性。若教师能提高课堂趣味性，小学生会更为主动地参与到课堂教学活动中，以收获乐趣地方式完成对数学知识的学习与体验，其学习质量也将显著提高。因此，相关教师应该尝试用数学游戏开展教学工作，提高课堂教学的趣味性，带动学生积极参与到教学活动中，深入体验数学知识的有效意义。

例如，在学习小学数学“倍数、因数”时，教师可以将教学过程设计成数学游戏，帮助学生更好的理解二者的概念。首先，教师先用多媒体资源为学生讲解倍数与因数的概念，并列举一些简单的例子。此时，学生对倍数和因数的概念由基础的认知，教师可以为学生准备一些纸片，并在纸片上写下一些简单的，且由因数倍数的关系的数字（1～50），再让学生分别选择不同纸片，有一定联系的学生站成一组，如6，7，42，21，其中，42是6、7、21的倍数，6和7是42的因数，以此类推。在这一游戏中，学生能正确认识倍数和因数的概念，更对不同数字之间的内在关系有更为清晰的认知，同时，学生的学习兴趣也会进一步提高，课堂整体效率也能有效提升。

3 利用数学情境开展教学，提高课堂实际性

情境教学是当前小学数学教师所应用的重要教学策略之一，该模式具有较强的感染性，以这一策略开展数学教学能让学生了解数学知识在生活中的实际应用领域，帮助学生提高实际应用能力。在此基础下，课堂教学的效率也将充分提升，因此，教师应该有效运用情境教学模式开展数学教学工作，让学生充分融入到课堂教学中，感受数学知识的实际应用性。

例如，在学习小学数学“扇形统计图”时，教师可以为学生设计一个与实际生活有关的教学情境，如：

某花店在春节期间准备购进一批鲜花，经过统计，发现在去年的春节期间，向日葵主题花束销售了587束，玫瑰主题花束销售了377束，康乃馨主题花束销售了489束，其余花束销售了488束，请画出能体现销售情况的扇形图，为店主提供购买指导。

之后，教师可让学生分组，让不同小组的学生根据同一情境进行扇形图的制作，最后，由教师和全体学生共同评价出制作最为精美的统计图。在此模式下，学生的参与程度会显著提高，课堂效率也随之提升。

总结

由上可知，在开展高段的小学数学教学时，教师要更为注重课堂效率的提高，这一工作对学生发展和学习均至关重要。为此，相应教师应该对以往的教学活动进行有效改进，提高课堂的实践性、趣味性、实际性。久而久之，课堂教学的效率能进一步提升，学生的学习效果也会被充分优化。

参考文献

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[3]王亮.提高小学高段学生数学课堂参与率的策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：190-191