唐杰

摘要：学生审美能力的培养是小学语文课堂教学的重要任务，可以直接影响学生今后的发展，所以一直以来审美教育都在小学语文课堂中占有很大的比重。基于此，认真落实好小学语文课堂中的审美教育尤为重要，务必高度重视。本文从三个方面来分析论述小学语文审美教育的策略，期望可以为从事小学语文教学的朋友们提供些许建设性意见。

关键词：小学语文;审美教育;审美能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

在立德树人与新课程改革的双重背景下，小学语文课堂教学愈发注重学生审美能力的培养，所开展的审美教育帮助学生很好地体验到了语文学科的魅力，审美鉴赏与创造的语文核心得到了很好的培养[1]。小学语文部编版教材所选编的课文有着文质兼美的特点，很好地体现了“美”的内涵，非常有助于审美教育的开展。基于审美教育在小学语文教学中的重要性，教师必须不断创新与优化审美教育的途径，努力将审美教育贯穿于整个语文课堂中，帮助学生进一步提升审美能力。本文谈了谈小学语文审美教育的策略，现作如下的论述。

1.立足于语文教材文本来开展审美教育

小學语文部编版教材所选编的课文均文质兼美，读来可以让学生自然而然的感受到美感，其中的语言美和意境美对培养学生的审美能力有十分大的裨益。因此，教师在开展审美教育时要始终立足于教材文本，带领学生从教材文本中去挖掘更多的语文魅力。

比如在古诗词的审美教育中，教师可以带领学生从三个方面来感受古诗词的魅力，一是语言文字的魅力，二是情状意境魅力，三是刚柔手法的魅力。在部编版五年级上册《长相思》这一词作品的教学中，教师可以先与学生分析“一程”又“一程”的复叠吟哦、“一更”又“一更”的重叠复沓、“聒碎乡心梦不成”，在此过程中感受这一词作品在用词上的精炼与巧妙。而后可以则可以去剖析这一词作品的意境与所表达的思想情感，尤其是需要去剖析“聒碎乡心梦不成”，深刻感受作者的乡情思恋。在最后分析写作手法时，教师要重点让学生去理解白描手法的应用技巧，一方面去鉴赏作者所用的朴素自然的语言，另一方面感知作者直抒胸臆、不多加雕琢的写作技巧。相信通过从这样的三个方面来鉴赏《长相思》这一词作品，学生可以形成良好的情感共鸣，在潜移默化中提升审美能力。再以部编版六年级下册《匆匆》这一散文时，教师可以开展审美教学，让学生通过分析散文中的拟人、比喻、排比、反问等修辞手法来体会语言的精巧。另外，教师可以带领学生去重点剖析课文的第三自然段，对朱自清先生笔下的时间流逝形成更深的感触，还可以让学生去围绕着“匆匆”来仿写，学会去刻画时间流逝的踪迹。相信通过将阅读与写作结合起来，可以更好地强化审美教育的效果。

2.借助课堂教学情境来开展审美教育

考虑到小学阶段学生身心发展的特殊性，为了让他们可以更好地参与到审美教育中来，教师要注重课堂教学情境的创设，以此让学生可以初步获得审美情感。在审美教育中创设教学情境时，教师可以借助多媒体的音乐功能、视频功能和文字功能。比如可以借助多媒体的音乐功能来导入课文，有效舒缓学生的心情，形成美的享受与陶醉，获得审美情感[2]。

比如在部编版四年级上册《秋晚的江上》这一现代诗的教学中，教师可以使用多媒体来为学生创设教学情境。具体来说，教师可以先使用一幅画来完成新课导入，即“夕阳西下，江面都被照红了，晚归的鸟儿也都低飞在江面之上。”通过这样的一幅画来帮助学生形成初步的审美情感。而后带领学生去剖析“鸟翻双翅，抖落斜阳”、“妆”、“红颜”、“驮”的情感与写作技巧。除此之外，教师还可以让学生在课堂上朗诵这一现代诗，此过程中可以配乐，让学生随着音乐的起伏高低来有感情地朗诵，真切感知到这一现代诗的意境美与语言美。

3.借助经典名著来开展审美教育

部编版教材中有较多经典名著的节选课文，既有国外的也有我们中国民族的，这些经典名著可以很好地培养学生的审美意识。所以在小学语文的审美教育中，教师要非常注重经典名著的教学，以此有效激发出学生的审美激情，在品读经典之美的过程中培养审美意识[3]。另外，教师还可以向学生推荐一些经典名著在课外阅读，比如《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《天工开物》、《论语》、《三字经》。可以说，在阅读这些经典名著的过程中，学生不仅可以感受到语言文字之美，而且可以感受到精神之美、人格之美，非常有助于帮助他们树立起正确的人生观念和审美意识，最终实现“以美育人，以美化人”。

4.结语

在小学语文教学过程中，审美教育的重要性与必要性是尤为凸显的，教师必须给予高度的重视，努力将审美教育贯穿在课堂的始终。在开展审美教育时，教师需要始终立足于教材文本，带领学生去挖掘教材文本的魅力，发现语文之“美”，形成深刻的情感体验，一步步去提升审美能力，具备发现美、鉴赏美和创造美的能力。

参考文献

[1]程慧霞.小学语文课堂教学中的审美教育[J].天津教育，2020（10）：153-154.

[2]姚芳.小学语文教学中学生审美能力的培养[J].名师在线，2020（04）：26-27.

[3]卢东升.发现语文之“美”——试论小学语文教学中的审美教育[J].考试周刊，2020（44）：43-44.