李淑波 李路

摘要：处于高中时代的学生，由于要面临高考这一重要的人生转折点，所以学生需要努力学习大量的知识，整个学习过程可以用6个字形容“时间紧，任务重”。再加上大多数教师受应试教育思想的影响，会沿用传统授课方式引导学生进行知识内化，导致学生的学习过程“苦不堪言”。高中时代，学生所学习的每一项课程都是基础性课程，对学生未来的帮助不可代替，很多教师为了提高学生的高考成绩会手把手、一对一的对学生展开教育，将自己拥有的知识和技能全部教给学生。这样看似省时省力，但会限制学生自主学习能力的形成与塑造，一旦脱离教师的帮助，学生的学习成绩将会不断下滑。因此，教师必须要改进这种现象，从自主学习抓起，全面优化高中教学。

关键词：自主学习;高中课堂;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：自主学习主要指的是，基本不依赖他人的帮助，进行自主、独立、有效学习的一种能力，是学生自身有目标、有计划，积极、主动的针对知识进行探索，获取更多信息，强化自身技巧的一种能力。当学生拥有自主学习能力后，可以更主动地投入到知识探索中，能让学生将知识理解得更通透，也会帮助学生以最快的速度将学习的知识纳入到自身知识体系中。同时，还能提高自身的学习能力，为学生的综合素养形成奠定更坚实的基础，使高中课堂教学效果直线上升。

一、激活兴趣，培养自主学习能力

教书的目标就是为了育人，而育人的目标就是为了将学生培养成国家的栋梁之才[1]。学生的内在动力是获取知识的关键所在，所以教师必须转变传统的教育观念，激活学生自主学习的兴趣，让学生能够通过知识探索，体会到自主学习所带来的成就感以及重要价值，使学生能够在这些因素的影响之下，逐渐形成良好的自主学习习惯。

比如，在学生学习高中课程的某一个知识点时，教师就可以通过多媒体信息技术的方式，为学生呈现出不同知识点之间的关联，并为学生提供充足的探究时间，寻找生活中所具备的必备知识，并展示自己的成就，以此调动学生的积极性。与此同时，教师还可以鼓励学生利用学习小组的学习活动将生活与英语、语文、美术等多个学科进行完美融合，利用不同的知识原理引导学生针对生活细节展开探究，以此获取更多课堂以外的知识信息。除此之外，教师也要通过有效的方式引导学生将课堂中的知识，以及课外中的知识应用在解决生活问题上，注意培养学生自主学习所必备的各种能力，让学生能够通过自己的努力，获取自我激发学习动机的能力，培养协作学习能力。

二、引发思考，培养自主学习意识

与初中时期的课程教学相比，高中时期的知识学习需要学生具备良好的自主学习能力，以及不同类型的思维模式，通过自己的努力解决各式各样的难题。但是，当前很多学生都習惯模仿教师的思路以及方式进行知识学习，或者在解决难题时需要依靠教师的帮助[2]。而这些方式并不利于学生的知识探索，同时也会制约学生自主能力的形成。因此，教师可以巧妙地在教学中，设计不同类型的问题，通过问题对学生加以引导，促进学生思维发展，培养学生的自主学习意识。

例如，在具体授课期间，教师可以针对所授科目的重点知识以及学生现阶段的能力，设计不同类型的问题。如开放性问题、探究性问题、趣味性问题等，帮助学生通过不同类型问题的思考，探索出最终的答案。同时，教师要在这个基础上，引导学生针对之前所学习过的知识进行复习，并鼓励学生总结、概括、整理、归纳，保证语言精练、专业。通过这样的过程，能让学生了解解决问题的重要性，也会让学生逐渐意识到：“自己是有能力独自解决问题的”。当学生形成这种思想后，在今后的学习中，将会更主动地尝试独立解决问题，而不再需要他人的帮助，也不再依赖教师，进而真正形成良好的自主学习能力。

三、过程评价，体现自主学习成果

在整个教学领域中，过程评价是至关重要的环节，教师对学生进行的表扬，能为学生的学习动力续航[3]。通过恰当的过程评价，会让学生的自主学习兴趣得到提高，主体意识也会变得更强。所以，在具体的授课期间，教师可以利用分层教学手段的方式，帮助不同层次的学生获得明显提升。同时，教师也可以鼓励学生进行合作解答，小组讨论，并利用班级优化大师给予学生有效地评价，抓住合适的机会，让评价走进学生“内心”。如：“同学，你讲得非常有道理，但是如果你能适当的放慢语速，让其他学生听得更清楚，那么会更好。”这种评价能发挥出评价的激励功能。在针对一些复杂知识进行讲解时，教师就可以利用启发式教学手段，借此方式提高学生的学习成效。除此之外，教师在进行过程评价时，必须要保证方式多元化，将“形成性评价”作为主要核心，让学生有充足的机会体现自主学习成果，获取强烈的成就感，形成强大的自信心。

结论：综上所述，培养高中学生自主学习能力是一个需要长久坚持、积极探索的过程。在高中课堂中，教师要立足真实教学情况，将学生作为课堂主体，针对性地选择适合学生的授课方式以及指导策略，全面培养学生的自主学习能力，让学生能够在教师的引导以及教育之下，学会如何学习知识，且逐渐变得更爱学习、喜欢学习，在学习的过程中逐渐“凝练”出良好的学习习惯，掌握学习“秘籍”，以此高中生未来的发展打下坚固基石。

参考文献

[1]武小东. 以学生自主学习为背景的高中体育与健康教学创新思考——评《高中体育与健康研究性学习导航》[J]. 热带作物学报，2021，42（11）：3433.

[2]赵敏芹，董晓飞. 高中化学教学自主学习模式的建设研究——评《有机化学（高中化学）》[J]. 化学试剂，2021，43（11）：1615.

[3]李鸿乾. 数学核心素养下高中数学导学式自主学习教学模式探究[J]. 考试周刊，2021，（89）：67-69.