郑映雪

摘要：近些年国家大力倡导教学改革，注重学生核心素养培养，要求教师在小学语文教学中渗透健康教育，根据学生语文学习需求设计教学模式，积极将健康教育与教学知识融合起来，促使學生在掌握教学知识中能够树立正确思想观念，不断增强学生语文核心素养。本文主要对核心素养下小学语文教学中渗透健康教育的策略进行浅析。

关键词：核心素养;小学语文;健康教育;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：这些年国家制定了小学语文新课改教学标准，对小学语文教学提出更高要求，需要教师加强学生核心素养培养，在讲解教学知识中渗透健康教育，结合学生语文学习实力制定教学模式，引导学生自主探索教学知识，使得学生在钻研教学知识中能够有序培养核心素养。

一、通过提问教学渗透心理健康教育

经调查发现，现如今我国学生学习压力较大，部分学生在小学阶段就已经存在心理问题，严重影响了今后的学习和生活。因此，在核心素养下，教师在小学语文教学中渗透心理健康教育时，应将学生放到语文教学中心位置，系统分析学生出现心理问题的原因，结合学生实际情况设计问题内容，通过提问教学渗透心理健康教育，促使学生在解决问题中能够树立正确的思想观念，不断增强学生心理素质。例如，在“我不是最弱小”中，教师可以在讲解文章之前询问学生这篇文章讲述了什么故事？主人公父母是通过哪些方式关爱弱小？当教师将问题设计完毕后，可以将全班学生划分多个小组，每个小组六名学生，让学生以小组为单位共同探讨问题，引导学生在解决问题中相互发表自身对关爱弱小的看法，促使学生在解决问题中能够形成正确的心理健康意识。在学生将问题探讨完毕后，教师可以让每个小组选择一位学生回答问题，如果学生在回答问题中出现答案讲解不完整的情况时，教师可以给学生详细讲解这篇文章，告诉学生正确关爱弱小的方式，带领学生体会萨沙关爱弱小的优秀品质，加强学生心理健康教育。

二、丰富教学内容实现全面育人教学目标

以往教师在小学语文教学中，通常将教学重心放到教学知识点讲解上来，忽视学生健康教育。但是近些年国家注重学生核心素养培养，需要教师在小学语文教学中渗透健康教育，因此教师在组织教学中，应积极改变传统教学观念，在传授教学知识的同时加强健康教育渗透，将语文教学与全面育人目标有效融合起立，通过丰富教学内容的方式实现全面育人教学目标，协助学生形成良好个性和健全人格，促使小学生得到全面发展。例如，在“爱迪生救妈妈”中，教师可以在文章讲解结束后，借助网络教学资源选择类似文章内容，尽量挑选故事内容简洁明了的文章，确保学生在阅读文章中能够系统了解文章故事，加强学生德智教育。当学生将课外文章内容阅读完毕时，教师可以让学生运用个人语言阐述所读文章，这样教师可以根据学生讲解内容，分析学生对相关故事的领悟程度，并在学生回答的基础上，详细阐述相关故事内容，给学生讲明故事中蕴含的人生哲理，促使学生在掌握阅读技巧中有序提高健康素质，从而切实实现全面育人教学目标。

三、采用角色扮演渗透健康教育

对于小学阶段学生而言，受到年龄影响，在生活和学习中习惯模仿他人言行举止。在核心素养下，教师在小学语文教学中渗透健康教育时，可以根据学生身心发展规律设计教学模式，采用角色扮演渗透健康教育，要求学生结合自身对文章内容的理解扮演角色，促使学生在角色扮演中形成正确的人生三观，加强学生健康教育程度。例如，在“卖木雕的少年”中，这节内容需要学生通过人物言行体会相关人物内心活动，感受主人公对中国人民的友谊。教师可以在文章讲解结束后，将学生按照学号划分成多个队伍，让学生在所属队伍中挑选相关角色，为学生留上部分角色扮演时间，要求学生在自由训练中钻研相关人物言行举止和讲话内容，深入感受非洲人民同中国人民的友谊。在学生自由训练结束后，教师可以让每个队伍轮番展示，根据学生的情感表达效果进行打分，并在全体学生角色扮演结束后，及时对分数最高的队伍进行奖励，赞赏该队在角色扮演中展示非中友谊的方式方法，为学生详细讲述中非优异，加强学生爱国教育。

四、利用信息技术进行健康教育

这些年我国信息技术发展趋向成熟，各个教室都安装了信息技术设备，教师可以在教学中借助信息技术传授知识点，对学生学习具有积极影响。因此，在核心素养下，教师在小学语文教学中渗透健康教育时，可以利用信息技术进行健康教育，结合教学内容在网络上挑选相关讲解视频，促使学生在观看视频中能够直观了解故事梗概，提升学生对文章内容了解程度，为健康教育创造良好条件。例如，在“慈母情深”中，教师可以在网络上搜集与这篇文章有关的影视片段，结合学生理解能力重新剪辑，确保学生在观看视频中能够直观形象感受母子之间的亲情。在教师将影视视频制作好之后，可以利用多媒体进行播放，要求学生在观看中分析母子之间感情传达技巧。当视频播放结束后，教师可以为学生系统讲解这篇文章，并让学生结合自身对视频内容的理解，撰写一篇三百字读后感，要求学生运用生活事例论述自身对这篇文章情感的看法。当学生撰写结束后，教师可以从中挑选出两篇优秀文章，系统点评这两位学生的写作优点，为学生阐述情感类文章写作技巧，并给学生全面讲解这篇文章中深沉母爱的表达技巧，促使学生在听课中对比分析自身在写作中存在的问题，这样既能提升学生写作实力，还能帮助学生在理解文章内容中感受母亲对孩子的感情，从而在小学语文教学中有效渗透健康教育。

结束语：综上所述，随着教学改革有序实施，国家制定了小学语文新课改教学标准，对学生核心素养培养的重视程度较高，需要教师在组织小学语文教学中积极渗透健康教育，根据学生学习需求设计教学策略，通过提问教学渗透心理健康教育、丰富教学内容实现全面育人教学目标、采用角色扮演渗透健康教育、利用信息技术进行健康教育，运用多种教学方式创新小学语文教学，促使学生在学习教学知识中有序提高语文核心素养。

参考文献

[1]李作芳 核心素养下小学语文教学中健康教育渗透的外在表现[J].湖北教育，教育教学，2020，（1），43-45。

[2]孟丽 核心素养在小学语文教学中健康教育的渗透分析[J].教育现代化，2020，（1），32-33。