赖伟锋

(广东省梅州市梅县区大坪镇中心小学 广东梅州 514792)

小学阶段是学生思想品格正在建立健全的重要时期，但是处于小学阶段的学生，并不具有较为完善的品格思想和人格品质，品格思想和人格品质都处于正在健全的阶段。因此，小学阶段的德育教育显得尤为重要。对于处在小学阶段的学生而言，好的德育品质关系到终生的发展。因为小学阶段正是小学生德善品格的发育阶段，抓紧小学阶段对学生的启蒙教育可以达到事半功倍的效果。随着社会的发展，人力资源部需要的人才越来越趋于多元化，因此，身为小学阶段的教育工作者，我们必须紧抓小学生心理，尽早做好立德树人理念前提下小学生德育教育。在日常生活过程中，将生本理念融合立德树人教育理念引入小学教育课堂，提高对生本理念和立德树人教育理念的重视程度，不断迎合新的课程标准要求，提高小学阶段的教学效率，帮助小学阶段学生德智体美全面发展。

一、立德树人教育理念引入小学教育阶段的必要性

随着我国教育事业的逐渐发展，越来越多的教育理念涌现在我们眼前，越来越多的教育模式需要我们不断尝试，在众多的教育理念中，生本理念和立德树人理念是小学阶段较为重要的两大理念，必须引起小学阶段教育工作者的重视，完全引入小学阶段的教育过程，在立德树人教育理念下的小学教育过程中，教师一定要紧抓学生的德育教育，完善学生的德善品格，注重学生的德育教育，尽早培养学生德智体美全面发展，达到迎合市场人力资源部多元化人才需求的目的。小学阶段的教育工作者更应该有意识，有目的地对小学生进行德善品格的启蒙教育，小学阶段的学生正处于独立品格的建立健全时期，因此我们更应该重视小学阶段学生的德善启蒙教育。小学教师应该密切注意小学阶段学生的日常生活和行为习惯，在日常教育工作中，潜移默化地对学生进行德育启蒙教育，将立德树人教育理念完全融入日常教学工作，帮助学生形成完善的德育品格。所以小学阶段的教育者和学生必须高度重视立德树人理念在小学阶段的影响[1]。

二、立德树人理念下小学德育教育实践策略

（一）小学阶段教师必须充分认识立德树人教育理念

小学阶段的教育工作是整个教育体系的重点，因此，对于立德树人教育理念的引入，也应该在小学阶段着手进行，从小学到高中阶段全覆盖引入，小学阶段的教育者更应该重视立德树人理念对小学生的重要性，在日常教育工作中，将立德树人理念完全融入授课过程，使学生对立德树人教育理念有初步的认知。不断尝试新的教学模式及教学方法，培养学生立德树人教育理念下的德育品格，在日常教育教学过程中，首先应该培养学生良好的思想品德和人格品质。其次，应该引导学生学好文化课，提高整体课堂效率，培养学生德、智、体、美全面发展，做好学生在全面发展道路上的引路人。因此，小学阶段教育的教育者更应该充分认识立德树人教育理念对小学阶段学生的重要性，将立德树人教育理念插入授课的各个环节，潜移默化地在日常生活中对学生进行文化知识熏陶，让学生充分认识立德树人教育理念下德善品格的完善养成[2]。

笔者在日常授课过程中，在正式授课内容开始之前，会认真做好每一节的背后工作，在备课过程中，将立德树人教育理念完全融入我的课程环节，在日常授课过程中，不经意地对学生进行立德树人教育理念的传授，首先，在课程开始之前向学生说明立德树人教育理念的提出时间以及具体概念，让学生对立德树人教育理念有初步的认知，在我充分认识立德树人教育理念对小学阶段学生的重要性的基础上，引导学生完全理解立德树人教育理念的宗旨，引导学生完善个人德善品格，在日常授课过程中，对学生进行德育教育。所以，教育工作者首先应该提升自身能力，完善个人品格，充分认识立德树人理念在小学阶段的重要性，引导学生充分认识立德树人教育理念。

（二）积极组织立德树人教育理念下的课堂实践活动

在日常教学过程中，教师应该设计更多的以立德树人教育理念为背景的课堂游戏活动和实践活动，将立德树人教育理念扎根于学生心底，在日常授课过程中，设计以立德树人教育理念为主题的德育教育课程活动，将理论知识与实践活动相结合，提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，从而达到提高课堂效率的目的。教师更应该积极组织以立德树人教育理念为宗旨的课堂实践活动，引导学生在课堂实践活动中提高个人觉悟，在课堂实践活动过程中对学生进行德育教育，让学生更深层次地理解立德树人教育理念下的德育教育。

例如，在日常授课过程中，设计更多的以立德树人理念为背景的德育教育课堂实践活动，将学生分成多个小组来进行课堂实践活动，尽量选团结意识和领导能力较强的学生来担任小组组长，一轮活动结束以后轮流进行，培养学生团结意识，完善学生个人品格。在日常的课堂实践活动结束以后，适当进行奖励制度，鼓励学生积极参加课堂实践活动，提高学生兴趣，让学生完全融入课堂，活跃课堂气氛。让学生在轻松愉悦的气氛中学习知识，在学习知识的过程中，完善个人品格。因此，小学阶段的教育者，必须积极主动地设计以立德树人教育理念为背景的课堂实践活动，让学生在课堂实践活动中完善个人品格，在课堂实践过程中对学生进行德育教育。

（三）充分利用教材资源，对学生进行德育教育

在上述各过程中，教师一定要注意挖掘教材中的课程资源，将立德树人教育理念与教材中的课程资源相融合，对学生进行德育教育，紧抓小学阶段学生的心理，利用小学生更容易接受的教学模式及教学方法对学生进行立德树人教育理念下的德育教育。教师应该搜集并筛选更多的教学模式和教学活动来丰富课堂内容，提高学生学习兴趣，将课堂实践与教材内容融在一起，对学生进行德育教育，一定要注意对教材内容的延伸，在向学生传授文化课理论知识的基础上，培养学生正确的个人价值观[3]。

随着新课程标准及新课程理念的不断实施，在小学阶段的日常授课过程中，教师不仅要充分挖掘教材中的课程资源，更要对生活实践中的学习资源进行深度挖掘并充分利用，将教材中的课程资源和生活中的学习资源结合在一起，对学生进行德育教育。将文化课知识理论与生活实践相结合，深度挖掘生活中的课程资源，对学生进行德育教育，提高学生的个人觉悟，充分利用教材中的课程资源对学生进行德育教育。

三、结束语

综上所述，要达到将立德树人教育理念完全融入小学阶段教育目的，首先，不管是小学阶段的教师还是学生都必须明确立德树人教育理念融入小学阶段教育的重要性，教师更应该给学生树立学习的榜样，提升个人能力，将立德树人教育理念扎根于心底，积极主动地设计更多以立德树人教育理念为背景的课堂实践活动，在日常教学过程中潜移默化地对学生进行德育教育。