基于核心素养的小学数学计算教学研究

2021-12-31秦素莉

科学咨询 2021年16期

秦素莉

(江苏省高邮市第一小学教育集团宝塔校区江苏扬州 225600)

核心素养包含了很多方面的内容，而计算能力正是其中的一项重要内容，在时期下开展高效课堂教学活动并不是仅仅提升学生的学习成绩，而是更注重培养能够适应时代发展的新型人才。在素质教育深化改革的今天，我们在开展小学数学计算教学时需要认识到培养学生核心素养的重要意义，所以值得我们重视。

一、小学数学计算教学中存在的问题

在以往的数学教学中，很多教师并没有认识到知识迁移的重要性，随着我国新课改教育的进一步推进与实施，但由于很多教师受我国传统教育的影响，并没有深入了解新课程改革，这也使得将最为基础的知识迁移忽视掉了，学生在这样的氛围下学习很难将课堂所学新知识与以往所学旧知识有机融合到一起，使教学效果不是很理想。此外，没有认识到数学的本质，数学这门课程相对于其他学科来说具有一定的特殊性，数学这门课程中有很多内容是非常抽象的，也有很多数学思想和学习方法，要想做好数学计算教学，需要新时期下的我们充分了解数学这门课程，从而掌握教学的本质。但就目前的实际情况来看，很多教师却将数学本质忽视掉了，这也使数学内容与数学内涵不符，在一定程度上阻碍了对学生计算能力的培养[1]。

二、基于核心素养的小学数学计算教学策略

（一）改进教学思路和教学方法

作为新时期下的小学数学从教者，在实际教学中需要转变自身的教学思路，积极创新和优化教学模式，因为这才是培养学生计算能力和核心素养的关键，只有不断创新并深度教学才能丰富学生的知识储备，和提升学生的逻辑思维能力及计算能力，从而使学生高效准确的计算[2]。比如，教学“三位数的加法”这节数学内容时，在以往常规的教学中多是以照本宣科的方式展开教学活动，在这样的氛围下难以培养学生的数感，我们不妨换一种教学思路和方式方法，从而强化学生对课堂所学知识的记忆与理解。我们在教学中可以利用多媒体教学工具为学生构建相关的教学情境，如为学生展示水果店所卖的水果，从而使学生以列式的形式解题，并鼓励学生展开独立计算，以此不断提升学生的计算能力。

（二）实际生活与数学教材相结合

在小学数学教学活动中所涉及的计算知识对小学阶段的学生来说具有一定的抽象性，学生学习起来难度较大，为了降低学生的学习难度，从而使学生更好地学习和运用计算知识，我们可以将教学内容与学生所熟知的生活元素有机融合到一起，从而提升学生的计算运用能力[3]。比如，教学“三位数的减法”这节数学内容的时候，为了使学生快速掌握这节计算内容，我们完全可以采用生活化教学模式，从而调动学生的学习兴趣，这样可在一定程度上降低学生学习计算的难度。如我们可以将学生所喜欢的动画片引入课堂教学，为学生设立展示我国国产动画片每年的生产情况，然后设置相应的问题要求学生尝试独立解决，在这样的氛围下一定能使学生的思路跟着教师走，从而锻炼学生的数学思维和解题能力，不断提升学生的计算能力。

（三）科学评价，提高小学生的数学核心素养

评价是课堂教学活动中非常重要的一个环节，科学合理的评价有助于提升学生的整体水平，可在一定程度上减轻教师的压力，所以，我们在开展数学教学时完全可以借助评价的方式不断提升学生的计算能力。除了评价，我们还需要鼓励学生展开互评，在我们的引导下促使学生学会互相交流和评价，帮助学生认识到自身的不足，并积极改进，同时学习他人的优点，从而将学生的计算能力不断提升上去。比如，教学“分数的乘法和除法”这节数学内容时，我将班级学生划分成了若干小组，然后引导学生以小组为单位展开学习和相互评价，在这样的氛围下学生经历了实践和观察、猜想与归纳，从而使学生找到自己所存在的问题，并在观察和学习中学会其他同学的解题思路与过程，以此提升学生的计算准确率。