王 成

(重庆市武隆区文复苗族土家族乡中心小学校 重庆 408500)

小学道德与法治的教材是根据生活实际，从六大领域出发，由浅入深，难度呈螺旋式上升进行教学内容的安排。也是我们平常所说的“思想道德”“品德与生活”科目的综合版。小学道德与法治学科的德育渗透具备一定的前瞻性。学生从小就有自我发展阶段的美好追求，必然能积极回应教师，将各个阶段的课程学习目标顺利完成，对此，笔者将结合实践开展分析探讨如下[1]。

一、小学道德与法治学科德育渗透现状

小学阶段的道德与法治学科教育引导，根据我国学生教育教学方面的基本要求，为保障少年儿童的健康成长，教师需要结合实践总结完善课程教学的措施方法。课本教材内容中，各类知识之间的逻辑关系较为明确，构建教学框架做好单元的优化设置，能够在课程教学指导阶段，给教师提供新的思路。结合我国的基本国情以及教育改革发展需要，将德育工作与之紧密结合起来，能够给少年儿童的成长提供先决条件。教师做好各个环节的课程教学活动优化组织，能帮助青少年提升自身的参与性，体会课程知识内容的价值影响作用。因此，教师要将现代化的教育引导方式应用起来，深入探究道德与法治之间的紧密联系，给学生在探究实践阶段提供参考条件，提升课程教学的秩序性。小学生自我认知能力与判断能力是十分有限的，在日常的学习或互动交流的过程中，存在对教师指导有一定依赖性的情况。……