颜海龙

(重庆市武隆中学 重庆 408500)

在传统数学教学模式下，只重视学生学习成绩的教师不在少数，能够准确认识到数学文化教育重要性的教师更少，不仅阻碍了数学课堂教学效率的提升，也导致高中数学教育与新课标教学的要求严重不符。随着新课改不断深入，在高中数学课程标准文件中，对数学文化内涵予以明确，要求将其不断渗透于教学各个环节，培养学生的创新精神。当前受各类因素影响，数学文化仅止步于外围，若想切实将其融入教学，提出相应实施策略十分关键。

一、在高中数学课堂教学中渗透数学文化的重要性

（一）有助于提升学生的数学学习兴趣

高中数学的知识内容相比其他义务教育阶段的数学更抽象、复杂，使得大部分学生在学习过程中都感到困难、枯燥和乏味，再加上教师在教学过程中只对数学基础内容进行讲解，并给学生发放大量的试卷以巩固学习效果，导致学生兴趣度逐步削减，最终势必会影响数学教学的开展。因此，想要转变这种局面发生的可能，提高课堂教学的趣味性，让学生产生学习数学知识的兴趣是十分重要的。利用数学文化教学增加课堂教学的有趣性未尝不是一个好办法，为学生带来数学特有的文化内容，不仅能够让学生体会到数学的魅力和学习的现实作用，促进学生学习兴趣的提升，还能调动起学生学习的动力，使教学能更快达成目标[1]。

（二）利于学生深层次理解数学……

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