吴俊萍

(重庆南开中学 重庆 400030)

在开展初中化学实验教学时，我们要突破各种束缚，让初中学生不仅能独立完成作业，考一个高分，还需要学生能够解读什么是真科学，能够生成强烈的求知欲，能够在探究的过程中有更多的发现、更多的感受、更多的实践平台。当然，在实现优化的初中化学教学时，我们需要将实验教学作为基石。通过引领学生参与实验探究，生成科学的态度，通过引领学生参与实验教学的全过程，让学生能够观察、思考、质疑、验证，从“学习者”转变为“应用者”“科学家”。当然，要想让实验教学产生最大的教育价值，还需要我们不断规划，帮助学生调整实验教学的比重，给学生更多的自主学习空间，将课堂教学与现实生活进行对接，促使初中学生把更多的精力投放在科学探究上，让他们成为创造奇迹，改变现实生活的专业人才。本文就对此进行了分析。

一、查找现实问题

实验教学一直是化学教学中的主要组成，不过，在传统的初中化学教学实践中，实验教学一直没有新意，没有什么吸引力。在提升初中化学实验教学的效率时，我们要从这一点进行调查研究，进而从问题的表象入手来审视其中的内因，进而有效解决这些问题。如在传统的实验教学中，我们会和学生用最快的速度找到实验结果，学生也习惯背诵实验题目、目标、仪器、步骤、现象、结果。这种教学模式看上去最省时省力，但是其实引发的负面影响是最多的。在今后的实验教学中，我们要不断地调整教学节奏，让初中学生真真正正地经历整个科学探究过程，从关注记笔记、背诵知识点，改变为生成科学意识，提升综合能力。……