王铃元

(重庆市武隆区浩口苗族仡佬族乡中心小学校 重庆 408300)

基于提高学生数学核心素养的目标，教师可以将数学文化融入小学数学教学过程，让学生掌握到数学的发展历程与文化，打开学生的思想，加强学生的知识面，有利于提高学生的数学学习能力。如何将数学文化融入学科知识教学是需要深度研究的问题。

一、数学文化教育的重要作用

数学文化是人类文化的关键构成环节，对个体发展具有深远的影响。数学知识可能会遗忘，但是通过数学教育获得的思维方式、品德修养、科学态度和创造力却能使人终身受益。一线教师除了需要具备丰富的学科知识，还要能够根据学段特点对学生适时引导、启发，将数学文化与教学融合，这也是提高学生数学素养的科学方式。受功利主义和实用主义的影响，数学教育中重视知识技能训练，轻视人文素养培养的现象普遍存在，因此，数学常以枯燥机械的形式呈现给学生。数学课程是义务教育环节培养公民素养的根本课程，既要使学生掌握基本知识技能，还要培养学生的思维能力、创造能力和实践能力，促进学生情感态度与价值观的发展。数学文化融入教学能够增加数学教学的趣味性，使学生对数学产生兴趣，从而树立学习信念，内化数学思想，散发数学思维，提高数学素养，促进学生创新能力与实践能力的提升[1]。

二、在小学数学教学实践中融入数学文化的方法

（一）构建数学教学情境，实现数学文化的融入

在小学数学教学中，为了完成数学文化的引入任务，要求教师给学生建立良好的数学教学情境，带给学生全新的数学课程学习体验。……