顾 勇 俞文超 王 燕

（皖南医学院弋矶山医院儿科，安徽 芜湖 241001）

0 引言

儿内科学是一门非常需要临床实践教学的学科。不同于别的临床学科，儿内科学具有特殊性，在临床上，儿童往往无法准确描述其症状、病史，同时有在部分患儿查体无法配合、家长不理解不信任等问题，这对儿内科医生的专业素养和医患沟通能力都是一个较大的考验。目前，提高儿内科教学质量，培养高素质、高水平的儿内科医生，是儿内科教学工作者共同研究、探讨的问题[1]。

标准化病人（Standardized Patients，SP），是指在临床教学中那些经过标准化正规培训后的正常人或病人，能依据疾病的发生发展准确表现出患者的症状以及实际临床中遇到的问题，并参与到评估和教学中，它是医学模拟教学与实践中重要的组成[2，3]。

以下是在临床教学中SP教学法与其他教学法相结合的数学方法的实施体会。

1 遴选合适的S P

SP文化程度越高，记忆力、注意力就越好，同时要求SP具有可靠的时间保证，这样其培训周期会明显缩短[4]。皖南医学院院已经建立一支成熟的SP队伍，SP可模拟患儿家长，如扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等角色，主要承担家长代患儿主诉的任务，他们具有较为专业的知识，对待教学工作积极热情，具有相对稳定的时间，可以随时参与SP的培训及教学任务。

2 培训S P

选用合适的培训素材、病例等，要能体现问诊的技巧性与医患沟通的重要性，培训可由本院儿科高年资医师负责，重点在于强化SP的职责，使学生学习相关临床知识，如培训病种的临床症状、病史、体征等，可以通过授课，反复观看视频，并定期组织排练，尽量做到贴近临床。……