李 萍 王 莹

（洛阳理工学院土木工程学院，河南 洛阳 471026）

0 引言

随着社会各界对高等学校人才培养质量的关注逐渐加强和各级各类教育教学改革活动的逐渐深入，无论是以往作为主流的传统的课堂教学组织形式，还是近年来飞速发展起来的在线教学组织形式，都已无法独自满足新形势下越来越高的教育教学要求。但是也应看到，线上和线下两种教学组织形式各有各的优点，不是一无是处，不能完全抛弃，而应加以灵活应用，使其在新形势下焕发新的光彩。于是，一种将线上教学和线下教学结合起来的组织形式，即混合式教学，就在这样的情况下应运而生了。它不仅可以实现线上教学和线下教学的强强联合及优势互补，还可以弥补两种教学形式本身所固有的短板和不足，具有极高的应用价值和发展潜力，正成为高等学校课程教学深化改革的一个趋势[1]。同时也应注意，一切教学改革的最终落脚点都是学生。开展混合式教学的终极目标，既不是线上教学资源数字化建设的再加强，更不是线下教学活动绞尽脑汁的花样翻新，而是使学生学习的积极性得到有效提升，更好地服务于学生[2]。为了保证课程的教学效果和学生的学习效果，如何在混合式教学过程中调动学生参与的积极性就显得非常重要。结合工程力学课程特点[3，4]和学生情况，借鉴一些学校和教师的成功经验[5-8]，采取了一系列行之有效的教学措施。

1 工程力学的线上教学措施

1.1 充分利用线上课程资源

开展工程力学的混合式教学，仍然需要使用网络平台的课程资源。……