孙 玫

（山东石油化工学院，山东 东营 257061）

0 引言

国以才立，业以才兴。习近平总书记提出，党和国家事业发展对高等教育的要求比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求，比以往任何时候都更加强烈。2018年10月教育部下发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号），明确指出，人才培养是本，本科教育是根，高校应全面提高人才培养能力，围绕激发学生学习兴趣和潜能深化教学改革，推动课堂教学革命，加强学习过程管理，全面考核学生对知识的掌握和运用，以考辅教、以考促学，激励学生主动学习、刻苦学习[1]。

病原生物学与免疫学是医学院校护理学专业学生的重要基础课程，与多种学科相互交叉和渗透，当前石油化工学院护理学专业学生在学习该课程过程中，存在两大问题，一是难以有效结合关联课程，形成微观到宏观、生理到病理、理论到临床的综合、网络化知识体系；二是非混合式教学模式下，平时成绩虚高，过程性学习监测、督促力度小，平时懈怠，考前抱佛脚的学习投机现象严重。为解决以上两个教学“痛点”，响应国家以本为本，提升人才培养质量的指导方针，笔者在自身的教学实践中以OBE理念为指导思想，对病原生物学与免疫学课程开展线上线下混合式教学设计，以期提升课堂教学效果。

1 O B E理念

OBE，英文全称为Outcome-based Education，即基于学习成果的教学模式，该理念诞生于西方国家，其内涵是对教育系统中的每个环节进行清晰的聚焦和组织，确定一个学习目标，围绕这一目标使学生在完成学习过程之后能够达到预期的结果[2]。……