宁丽军 吴 坤 荣 华 范兰芬

（1.华南农业大学海洋学院，广东 广州 510642；2.云南农业大学，云南 昆明 650000）

0 引言

实验教学作为高校教学体系中的重要一环，在对学生实践能力和创新能力的培养上发挥着不可替代的作用。然而，现阶段高校的实验教学存在诸多问题，比如，传统“填鸭式”“满堂灌”教学、考核操作内容占比少等问题未有根本性改变[1]，学生不能全程独立操作整个实验过程的现象普遍存在，学生课程学习最终仅限于课堂听解、提交报告或考试完成即止等。这些问题对实验教学的发展造成极大的阻碍，无法使其发挥出应有的作用。因此对实验教学的改革十分必要。在此背景下，本文从教学问题的提出、改革的必要性与思路、新教学模式方案设计等方面，对高校实验教学改革设计进行了充分探讨。具体内容如下。

1 实验教学存在的问题

1.1 学生参与的不完整性

由于实验教学与理论教学最大的不同在于前者因学生经验和能力差异导致课时不足。其原因一方面是总体上学生经验不足，其在限定课时内全程独立完成实验，存在一定的出错概率，一旦出错重来导致课时不足；另一方面，由于不同学生认知能力和动手能力存在差异，有少部分学生操作时间过长显现出课时不足。基于如上两方面的考虑实验老师通常统一预先完成实验准备，如公用试剂配备、配制后处置（如显示剂的避光分装）等。在正式上课时，则只截取了部分的步骤给予学生参与，以保证课时内完成教学。……