姚 珺

（铜陵学院数学与计算机学院，安徽 铜陵 244000）

1 大学计算机基础课程教学现状

目前，很多高校开设了计算机基础课程，并且越来越重视该门课程的教学与改革研究。传统的大学计算机基础课程的内容侧重于计算机的基础知识和操作技能，知识点多，但内容相对松散，各个知识点之间缺乏系统性联系。计算机基础教学方法还存在着“狭义工具论”的问题[1]，导致培养出来的部分学生只会一些软件的基本操作和简单编程。很多大学生在中学阶段就已经接触了计算机的相关知识，部分学生已经掌握了常用办公软件的基本操作，这就让他们失去了学习大学计算机课程的兴趣。为了解决上述弊端，促进学生全面发展，大学计算机基础教学提出了更高的目标：必须让学生提升计算思维能力。

2 计算思维的基本概述及现状

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解的一系列思维活动。这就指明了计算机基础教学不应只停留在工具使用层面，而应深入地培养学生运用计算机解决问题的能力。计算思维能力的培养及培养途径的研究，目前已经作为大学计算机基础教学改革的重点方向并取得了一定的成效，然而其中也存在许多的不足之处，主要表现在：第一，教师对计算思维能力的认识不够。很多教师只是将计算机作为一种应用工具使用，培养出来的学生创新性不强，计算思维能力的培养也只是“纸上谈兵”。……